初中道德與法治教學方法微探

馮競前

摘 要：初中階段是學生成長和發展的關鍵階段，因為在這一階段，學生的價值觀念會逐漸的成型，他們的世界觀和人生觀也會逐漸的確立，在這一階段的教學的過程中，教師必須要強調法治教學和道德教學的整合，通過科學的進行整合，提升道德教學的質量，幫助學生樹立法治的意識，只有這樣才能夠幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀和價值觀，教師要調動課堂內外的一切積極因素，幫助學生樹立正確的觀念，提升學生的人文素養和道德素養，真正的發揮好教育的價值。

關鍵詞：初中道德；法治課程；教學經驗；教學建議

在現代，初中階段的教學的過程中，道德教學應該和法治教學緊密的結合在一起，通過道德教育和法治教學，幫助學生樹立起正確的價值觀念，引導學生正確地認識和探索世界，幫助學生在學習的過程中，提高課堂的效率，更好地挖掘出自身的潛力。只有這樣，初中階段的教學才能夠真正的發揮好自身的價值，教師在實際課堂教學的過程中，應該積極地探索如何通過科學的方式將道德教育和法治教學緊密的結合在一起。

一、激發學習興趣，讓他們感受成功

針對道德與法治課的教學特點，教師在教學設計時就要充分注意運用不同的有效的教學方法，激發學生的學習熱情，這就要我們改變以往單一的教學方法和教學手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學輔助用具，設置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動，創設情境，采取自主探究的方式，行之有效地發揮學生的學習興趣，使學生從被動學變為主動學，達到快樂學的境界。課堂教學設計的每個環節，都要注意激發和保護學生的探索欲，使學生對知識感到新奇、有趣，讓知識保鮮，學生學起來才更有趣味。對學生的錯誤理解回答，不要一棒打死，不要讓學生對學習產生畏懼心理，要循循善誘，本著“你不會學習，我來教你學習”。教師要通過教學的吸引力，激發學生動機來促使學生對學習的投入，增加他們的有效學習時間。注意激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，教給學生學習方法，讓他們用自己的方法去探索知識，使學生學得生動活潑。

二、增進師生關系，營造和睦氛圍

很多學生對教師產生敬畏之心，甚至不敢直視教師，感到恐懼。教師需要放下領導的架子，需要與學生平等相處，建立良好的師生關系，并要明確學生的所需，在生活和學習上多鼓勵學生，提高學生的自信心，尤其是對于內向和自卑心理的學生。對于學生的進步需要鼓勵，對于學生存在的問題需要耐心的進行講解，而不是一味的批評和教育，讓學生感到教師是在真正的關懷自己，對教師的情感油然而生，學習的熱情也會高漲。

事實上，初中生不僅要接觸到政治教師，還會接觸到英語、數學、語文等多個科目的教師。因此，道德與法治教師的情感教育不僅能夠改善學生與道德與法治教師的關系，還能幫助學生改善與其他科目教師的關系，從而營造一種和睦的師生關系。

三、回歸課堂生活本真，拓展素養培育途徑

道德與法治課具有很強的實踐性，注重學生的實踐體驗。在課堂教學中，教師要引導學生積極融入到社會中去，感受社會道德法律規范的力量，形成客觀理性的價值體系，回歸課堂本真。核心素養的培養應是一種有目的、有計劃、有組織的活動。只有讓課堂教學回歸生活本真，用學生身邊的人和事感染、影響學生，才能吸引學生積極參與到學習活動中來。也是學生自身知識增長、能力提高、情感升華、全面發展的主體。只有通過自身在學習和活動中的觀察、思考、參與、運用，才能把抽象的知識變成自己的東西。積極引導學生參與實踐活動，培養主動參與、樂于探究、勤于動手的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力，已成為核心素養培養的共識。道德與法治教學必須引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，進一步拓展生活，從中汲取生活的養料，從正在發生的、活生生的實際中檢驗和豐富所學知識，引導學生構建正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生的綜合能力得到了鍛煉，核心素養也隨之進一步深化。

四、信息化技術有效運用

信息化教育技術是一種非常現代化的課堂教學手段，它能夠輕易的將教學內容轉換為問題情境，進而提高學生學習興趣，加深學生對問題本質的理解。首先，老師要以教學目標為基本依據，將學生感興趣的各種素材與教學內容相結合，來設計對應的問題，并引導學生進行積極的探究，激發學生思維運動，讓學生在學習過程當中真正的理解教學重點，并始終保持積極的探究學習態度?，F代的教學觀點認為，課堂教學如果能夠盡可能的與學生現實生活靠近，則能夠極大的提高學生的接受與消化能力，而通過信息化教育技術則能夠輕易的實現這一目標。一方面老師需要考慮到學生的現實生活，結合他們對視覺角度，來選擇一些與他們現實非?？拷?，而且又符合教學需要的素材內容，來將課堂教育與他們的現實生活無限拉近，讓他們感受到“道德與法治”就在身邊，通過學習與理解教學內容，能夠正確認識生活中的許多事物與現象。通過信息化教育技術實現課堂教學生活化，能夠非常有效的提升學生德育素質實踐能力，使學生在生活中，能夠按照課堂教學所指導的那樣去為人處事，形成正確的人生觀與價值觀。

初中道德與法治課作為學校德育教育和品德養成的重要基石，對學生核心素養的培養與良好品德的形成具有重要的作用。應在教學中始終堅持把學生良好行為習慣的養成作為道德與法治課教學的最終目的，力求培養學生分析問題、解決問題的能力。能力提高所產生的最實際的效應就是增強學生的自信心和學習政治的積極主動性，保質保量的完成課堂任務，提高課堂效率。

初中道德與法治教育作為一項重點教學工作，直接關系到學生的整體人文素養，對其今后的發展有著至關重要的作用。教師要關注學生的道德建設，提高學生的法治意識，盡可能創設條件提供實踐平臺，在親身體驗中讓學生感受道德與法治的重要性，不斷深化自身綜合素質。endprint