如何開(kāi)展初中語(yǔ)文生命教育

彭應(yīng)權(quán)

摘要：教育初中學(xué)在生活中以實(shí)際行動(dòng)來(lái)善待生命也是不可缺少的，生命教育既是一種接受式的教育理念，也是一種在活動(dòng)中通過(guò)主觀體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)生命的過(guò)程。對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解是一個(gè)過(guò)程，秉持在“做中學(xué)”和在“學(xué)中做”的教育方式，認(rèn)為生命教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的育人過(guò)程，利用課內(nèi)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)和課外影視作品、文學(xué)作品、練筆等來(lái)進(jìn)行生命教育，主要讓受教育的主體在情感體驗(yàn)的活動(dòng)中來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命體會(huì)生命的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生命教育

認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、欣賞生命、提升生命是生命教育的目標(biāo)，從認(rèn)識(shí)、情意和實(shí)踐三個(gè)層面關(guān)懷學(xué)生的生命歷程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義，感悟到生命的可貴，珍惜生命的每一天，關(guān)懷和尊重他人的生命，提升自己生命素質(zhì)，走好人生的每一步，健康地成長(zhǎng)。生命教育是一種動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程，在學(xué)生的不斷成長(zhǎng)中幫助更好促進(jìn)他們的發(fā)展。人的生命猶如一顆樹(shù)苗需要在社會(huì)的土壤中不斷獲取養(yǎng)料來(lái)成長(zhǎng)，一個(gè)健全的生命則是在與社會(huì)、與自然、與自我三種關(guān)系中獲得養(yǎng)料和力量，繼而成長(zhǎng)和發(fā)展。因此對(duì)生命的理解、珍愛(ài)、關(guān)懷、敬畏與欣賞是在生命與自我、生命與社會(huì)、生命與自然這三種關(guān)系中得以體現(xiàn)。因此，生命教育要致力于幫助初學(xué)生建立生命歷程中的這三種和諧關(guān)系。生命是宇宙的奇跡，世界因有生命之花而精彩紛呈。欣賞生命的美好，感悟生命的奇異，享受生命的樂(lè)趣，使我們的人生充實(shí)而滿足，優(yōu)美而高尚[1]。

一、生命教育的內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)生命，進(jìn)行敬畏生命的教育。生命是一種客觀存在，它不以人的主觀意志而轉(zhuǎn)移。對(duì)于整個(gè)世界來(lái)說(shuō)生命是無(wú)限的，因?yàn)樯梢栽偕?；而?duì)于具體的生命體來(lái)說(shuō)，生命是有限的，因?yàn)槿魏紊急亟?jīng)出現(xiàn)到滅亡的過(guò)程。朱熹以詩(shī)歌嘆光陰短暫：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”。不同時(shí)代的人都表達(dá)生命短暫的惋惜之情。在當(dāng)今社會(huì)，中學(xué)生認(rèn)識(shí)生命首先要看到生命的有限性。生命隨處可見(jiàn)，很平常，甚至很平凡。教師要通過(guò)初中語(yǔ)文的教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是不平凡的，一切生命都是自然界中的精靈，是獨(dú)一無(wú)二的。生命獨(dú)特各異帶來(lái)了豐富多彩的世界，但是生命凋零了就再也找不到相同的，人的生命也一樣。正因?yàn)樯怯邢薜模陨?dú)特，這樣能激發(fā)學(xué)生去珍惜生命，熱愛(ài)生命。生命的消失固然讓人傷感，同時(shí)要看到生命的強(qiáng)大和活力?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生。”小草都有著如此頑強(qiáng)的生命力，令人敬畏。作為語(yǔ)文教師可以利用人文知識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義。

2、熱愛(ài)生命，進(jìn)行欣賞生命的教育。第一，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己發(fā)現(xiàn)自己生命的特質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞自己，建立自信的人生觀。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)了熱愛(ài)自己欣賞自己，才能在面對(duì)任何打擊時(shí)總有自信，失敗卻不至絕望，跌倒后仍能爬起。學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己欣賞自己是“人格完善”教育的終極目標(biāo)之一，在與學(xué)生的相處中，教師不僅要學(xué)會(huì)適時(shí)地稱贊，還要善于利用課文中的相關(guān)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行“自我欣賞”的教育，幫助學(xué)生明白自己的特性，努力去做自己；引導(dǎo)學(xué)生努力從各方面找出真實(shí)的自己[2]。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，從而建立自尊與自信。熱愛(ài)自己欣賞自己，是自信的表現(xiàn)。除了看到自己還要學(xué)會(huì)把眼光放到別人身上，能夠熱愛(ài)他人發(fā)現(xiàn)他人的美，是一種智慧；能夠承認(rèn)并欣賞別人的美，是一種豁達(dá)。這世上的萬(wàn)事萬(wàn)物包括萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人，從某些方面來(lái)說(shuō)，也許是不平等的，但有一點(diǎn)不得不承認(rèn)，他們各自有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，誰(shuí)也無(wú)法替代。因此，他們才形成一個(gè)個(gè)體，有自己不同的個(gè)性，讓這世界變得豐富多彩起來(lái)。因而學(xué)會(huì)欣賞他人，塑造開(kāi)放的心態(tài)，是使自己擁有無(wú)限可能的前提條件，進(jìn)而有助于豐富自己生命的內(nèi)涵。

3、提升生命，進(jìn)行生命價(jià)值教育。生命教育的目標(biāo)不只是認(rèn)識(shí)生命，懂得去熱愛(ài)欣賞生命，更要在此基礎(chǔ)上去提升生命，在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。人作為有思維的高等生物，生活在社會(huì)中，生命具有社會(huì)意義。在社會(huì)中有的人不斷提升自己，在進(jìn)步中不斷在改變自己的生活和思想，有的甚至還改變別人的生活和思想。因?yàn)槿松哪繕?biāo)在指引著他們?cè)谧非笾型瑫r(shí)深刻體驗(yàn)著生命，進(jìn)而不斷提升自己。人生的目標(biāo)，如大海中指引航船前進(jìn)的燈塔，給生命帶來(lái)動(dòng)力和不一樣的意義。初中生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的建設(shè)者和接班人，他們?cè)趯?lái)的發(fā)展決定著祖國(guó)的命運(yùn)。因而要樹(shù)立堅(jiān)定的人生目標(biāo)，在追求中去提升自己生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值?！罢l(shuí)要游戲人生，他就一事無(wú)成；誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸[3-4]?！?/p>

學(xué)生要認(rèn)識(shí)到人生的道路不是一帆風(fēng)順的，成長(zhǎng)道路上有酸甜苦辣的體驗(yàn)，這些體驗(yàn)既是成長(zhǎng)道路上的必需品，也是助推器。因而要不怕困難和挫折，“苦難是人生的老師”，把體驗(yàn)困難挫折的過(guò)程當(dāng)成是鍛煉自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，勇敢面對(duì)，積極去克服困難，在這過(guò)程中不斷提升自己，戰(zhàn)勝自己。并且學(xué)會(huì)獲得幸福感，而不是愁眉不展，怨天尤人。可以說(shuō)提升生命的過(guò)程，在一定程度上是實(shí)現(xiàn)生命的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)生命既是一種過(guò)程，也是一種結(jié)果。實(shí)現(xiàn)生命也就是生命的價(jià)值和意義的實(shí)現(xiàn)，生命的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，它是在不斷解決問(wèn)題的慢慢積累中提升生命最后得以實(shí)現(xiàn)的。特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，極克服困難的好習(xí)慣，在不斷實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)生命的意義。人生有很多“非走不可的彎路”，人生在一定程度上是在戰(zhàn)勝自己戰(zhàn)勝外部環(huán)境的這樣一個(gè)過(guò)程，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獲得幸福感。

二、結(jié)語(yǔ)

教育初中學(xué)在生活中以實(shí)際行動(dòng)來(lái)善待生命也是不可缺少的，生命教育三個(gè)方面的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，相互影響的。認(rèn)識(shí)生命是基礎(chǔ)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)熱愛(ài)欣賞生命的情感，在前兩者實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上提升生命實(shí)現(xiàn)生命。實(shí)現(xiàn)了后者能夠深化對(duì)前者的認(rèn)識(shí)和理解。生命教育既是一種意識(shí)形態(tài)的教育，也是一種行為教育。本文的淺顯探究希望通過(guò)中學(xué)語(yǔ)文課堂的生命教育指導(dǎo)中學(xué)生的行為，提升他們生活的質(zhì)量，并把生命教育作為學(xué)校教育的一種常態(tài)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教育方法的有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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[2] 程紅艷.教育的起點(diǎn)是人的生命[J].教育理論與實(shí)踐，2002，（22）.

[3] 王北生.論教育的生命意識(shí)及生命教育的構(gòu)建[J].教育研究2002，（4）.

[4] 金生.生命教育：使教育成為善業(yè)[J].思想理論教育，2006，（11）.endprint