如何進行有效的數學教學

竇亞紅

摘 要：在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，培養學生的創新意識，發揮學生的主體作用呢？我覺得課堂教學是實施初中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。在課堂上，不但要發展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務。

關鍵詞：培養學生興趣；培養創新意識；發揮主體作用；學生互動合作

一、培養學生的數學學習興趣

興趣是開發學生智力的催化劑，是促進學生求知欲望的強大動力。因此，在教學中培養學生的興趣，是促使學生從“要我學”，轉變為“我要學”的有效手段之一。

1.教師要趣味引入，促進學生的學習興趣。

數學問題本身枯燥無味，教師如果能夠結合教材具體內容，給學生講一些數學家的生平，談世界數學發展史及我國古今數學家的光輝成就，就很容易引起學生學習數學的愿望及興趣。

2.教師要善于創設激發學生興趣的課堂氛圍。

教師要為學生創造一個和諧愉悅的學習情境，引發學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態參與知識的形成過程。教師對學生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發揮，教學效果就會越好。

3.教師要鼓勵關愛每一個學生。

教學活動是師生間的雙邊活動，是在情感交融中進行的，它主要由教師構建和維系。教師要對每位學生持積極肯定的態度，以贊許的目光給學生恰如其分的鼓勵，對那些注意力分散的學生，教師應不厭其煩地給予引導。這些做法都能對學生起到激勵和帶動作用。

二、培養學生的創新意識

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在課堂上，引導學生自主地參與教學過程，讓他們提出一些新問題、新看法，可以發揮學生的創造性思維，培養創新意識。這是新課標的重要理念，也是數學教學不斷追求的發展性目標。那么，在課堂教學中，如何引導學生進行自主學習，培養其創新思維能力呢？我認為，可以從以下幾方面入手：

1.創設問題情境，激發創新思維意識。

教師把數學教學內容轉換成具有潛在意義的問題情境，在學生思維的最近發展區創設情境，提出問題，引起矛盾沖突，激發學生渴求知識的欲望，從而促使其學習動機的形成，促進學生自覺有效地參與到教與學的雙邊活動之中，促進學生創新思維意識的萌芽。

2.親歷建構過程，形成創新思維意識。

讓學生根據自己的已有知識和經驗，用自己的思維方式，自由地、開放地去探究，去“再發現”、“再創造”有關數學知識的過程。教師要把探索的時間和空間留給學生，多給學生提供一些開放性的問題，多為學生開展一些探索性的活動，幫助學生建立學習信心，相信“不同的學生在數學上得到不同的發展”，使學生的數學學習活動真正成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

3.解決實際問題，培養創新思維能力。

將數學知識與學生生活實際緊密地聯系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學之中，促使學生在課外積極主動地探索數學知識的奧秘，并由此體驗到數學知識散發出來的魅力，進一步激發其學習數學的濃厚興趣，從而使學生從課內到課外始終處于積極主動、自覺參與的氛圍中，從而達到培養學生創新能力的目的。

三、發揮學生的課堂主體作用

學生是受教育的主體，一切教育活動都要服務和服從于主體。因此，把課堂還給學生，讓課堂充滿活力，教師由教學的操作者、主宰者變為引導者、激發者、組織者，讓學生由被動地接受知識轉化為主動、愉快地學習成為當今教育的必然趨勢。

1.培養興趣，激發活力。

（1）充分利用新教材的趣味性和實用性來激發學生的興趣。

（2）借助于現代化的教學手段來激發學生的興趣。多媒體可以把枯燥無味的書本知識更直觀形象的傳輸給學生，使學生學習事半功倍，原因就在于有動感聲像的電化教學手段能激發學生的興趣。

（3）采用多種教學方法激發學生的興趣。望和學習的積極性。

2.鼓勵質疑，激活思維。

通過質疑，教師可以了解學生學習的難點，癥結在什么地方。學生的學習過程是一個矛盾轉化的過程。只有質疑和解疑的良好互動，才能有效發揮學生的主體作用，培養學生的創新思維能力。在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答，并應以不同的方式肯定并鼓勵學生質疑，努力培養學生的自信心。

新課改背景下的數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。endprint