信息技術讓數學課堂“百花爭艷”

史尚春

信息化是當今社會發展的大趨勢，以多媒體技術和互聯網為核心的信息技術的不斷前進，既促進了各個行業的不斷更新，又不斷改變著人們的生活方式。處在日新月異的新時代，教師又怎樣來對待“計算機”、“互聯網”這些時髦的事物呢？這樣的問題不斷碰撞著教師原有的知識體系，也讓教師不斷的挑戰自我。經過實踐，用信息技術手段輔助教學，能創設良好的的教學環境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛；應用信息技術輔助教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學時費時費力、不易講解清楚的知識，通過形象生動的動畫、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋等，將知識一目了然地呈現在學生眼前，建構于學生腦海之中。

那么，如何將信息技術恰到好處的運用到小學數學教學中，實現信息技術為小學數學教學服務呢？

一、構建優秀的導入，創設良好的問題情境，將學生很快帶入學習情境

例如在教學《角的認識》中，應用多媒體進行教學。屏幕上出現多幅生活中的角度圖片，教師引導思考：為什么有的地方教尖銳？尖銳的地方是一個什么？學生可以從中得出啟示，歸納出角也是生活中經常見到的和數學有關的事物。這樣的啟發，促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養探索和創新精神，增加了數學的趣味。

二、利用信息技術輔助教學，化靜為動，感知知識的形成過程

例如在教學《長方形周長公式》的推導過程中，應用多媒體進行教學。屏幕上出現“應該用幾根3厘米長和4厘米長的小棒，才能搭成一個長方形？總長度是多少厘米？”用多媒體課件展示，隨著面不斷的閃爍，展示了三不同算式的活動過程：4+3+4+3=14（厘米），4×2+3×2=14（厘米），（4+3）×2=14（厘米），歸納出長方形周長的計算公式。這樣的啟發，促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，提高教學效率。

三、利用信息技術輔助教學，能有效突破教學難點，拓展學生思維，完成學習目標

其優勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，最大限度的發展學生的觀察能力和空間想象能力，還能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，激發學生愉快的學習情緒。

例如教學，《求一個數的幾分之幾是多少》的分數乘法應用題，運用多媒體教學的優勢，呈現的不斷變化的示意圖將應用題中用文字表述的抽象的數量關系，轉化成為可視圖形，通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，吸引學生注意力，能夠積極的尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關系，這樣就抽象難理解的問題就變得簡單了，幫助學生審題、理解題意，啟迪了學生的思維。可見，利用多媒體輔助教學，學生輕松，教師省力，教學效率高，可謂事半功倍。

四、利用信息技術改進學習方式，學生靈活應用數學知識

優秀的多媒體課件能讓教師更方便地引導學生的學習過程，讓學生成為教學活動的主體。在《角的概念》這一課中，應用練習中，可以按知識點分成幾個小練習，既能隨機的出示某個知識點練習，又能在高效掌握的基礎上，將幾個知識點有機聯系，做到了觸類旁通，舉一反三。把練習題設置成為了能讓執教者、學生根據實際的教學需要和學生的學習水平進行自由選擇和靈活運用。這種形式大面積的提高了教學質量。

利用信息技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕小學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。信息技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。endprint