分享我累積的激趣教學

李荷印

摘 要：與大家分享我激發學生學習興趣的方法：通過競賽，促進學生積極勤奮地學習。運用直觀形象的教具或實物，使抽象的教學內容具體化、清晰化，從而培養學習興趣。創設一些有利于教學目標的活動（游戲、講故事、生活情境），讓學生牢固、深刻地理解知識、掌握知識、運用所學的知識解決問題。用激勵的語言鼓勵學生，讓學生體驗成功的喜悅，產生積極的情感體驗，進而積極主動地學習，情不自禁的愛上數學。

關鍵詞：激發學習興趣，直觀具體形象化，優化教學過程，享受學習數學的快樂。

過去，數學練習題都是學生在家先做，老師再講解。一味的講解較枯燥，學生也聽得厭煩，效果甚微。新教學改革不就是追求課堂教學效率嗎？向45分鐘要質量??！在近幾年的教學中，我摸索了些激發學生學習興趣的教學方式方法，不免與大家分享一下。

一、競賽式演板激發學習興趣

教學中開展競賽活動，既能激發學生的學習興趣和欲望，使學生積極主動地學習，又能使學生享受成功的愉悅，增強學好數學的信心。學生在課堂中一邊品嘗被人尊重的喜悅，一邊學會欣賞別人，而欣賞產生的巨大力量，可以引導每一位學生充分發揮出自己的潛能，激發他們的學習興趣，促進他們在學習上更加勤奮。

例如：練習題的講解改成競賽式演板，發揮學生動手動腦的主體作用。學生都有躍躍欲試的心理，爭著、搶著要上來表現自己。讓一部分同學上來演板同一道題。這樣既能發現學生不同的失誤，也能發覺學生不同的解題思路，供大家參考，還能激發學生力爭上游的學習態度。最后老師講評、指導、總結。

當然，批評要和言悅色，要帶激勵性；表揚要恰到好處。小學生都有好動、好玩、好表現的心理，他這次表現不好，就會去努力爭取下次表現好，贏得老師的贊許，同學的羨慕。表現得好的同學更會學習熱情高漲，對數學越來越好學、樂學。古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。

二、直觀具體形象化教學培養學習興趣

利用實物圖片、表情動作等創設大量視覺情景。小學生對直觀形象的圖片比較感興趣，既活躍了課堂氣氛，又激發了學習興趣。

比如學習認識圖形：長方體，正方體，圓柱體，球體時，我便準備了許多實物圖形，長的、扁的、短的、大的、小的，讓同學們來一一認識，并讓同學們上來分類。特別是正方體和長方體，不僅一一展示六個面的大小形狀，我還把所展示的實物六個面畫在黑板上，讓學生清楚準確地區分長方體和正方體。最后，出示多媒體課件機器人，讓學生數出機器人身上有多少個長方體，多少個正方體，多少個圓柱體，多少個球體。通過形象具體的“實物以及圖、文、聲、像”來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，給數學課增添了無窮的魅力，激發學生的學習興趣，使學生保持旺盛的學習興趣，這不僅可以有效的避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，真正的體現學生為主體，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

三、創設適合兒童的游戲，增強學習興趣

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。，我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

例如，我在教學《8和9的認識》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：8名學生圍著7張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到“7比8少1，8比7多1”既復習了上節課有關“7”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉數得。

四、講故事激發學習興趣

故事永遠是孩子們的最愛！如果能結合有關數學知識的教學，講一些數學故事，如數學家的故事、數學典故、蘊含數學知識的童話和寓言故事，甚至是“腦筋急轉彎”一類的題目，都可以引起學生極大的學習興趣，積極參與到活動中來，當然也可以引導學生自編和數學有關的故事，以培養他們的想像力。

五、注重激勵性評價，使學生愛上課

心理學告訴我們，興趣是人積極探究某種事物的心理傾向。只有對數學有了興趣，才會愛上它，而培養興趣的重要途徑就是“激勵”。在教學中，教師要恰到好處地運用激勵性評價手段，通過豐富多彩的評價，給予學生適時、適當的鼓勵、表揚、贊許。比如一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話，都會使學生感到親切，接收到老師發出的鼓勵信息，體驗到成功的快樂。所以教師要有一種伯樂的眼光、宰相的胸懷，要用親切的口吻評價學生，用激勵的語言鼓勵學生，用趣味的語言點撥學生，讓學生體驗成功的喜悅，產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣，在學生內心深處形成一股強大的心理推動力，進而積極主動地學習，情不自禁的愛上數學。

教育心理學家研究表明“一個人只要體驗一次成功的欣慰，便會激起無休止的追求成功的意念和力量?！币虼?，教師不僅要善于激發學生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且更要善于讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗，使學生在不斷獲得成功的過程中發展自我。只要有機會，就要讓所有學生都體驗到成功的快樂，所以學生發表見解后，我都及時運用生動的、充滿童趣的評價方式對學生進行激勵性評價，使學生躍躍欲試，大受激勵；使課堂內生機勃勃，如沐春風。

在這樣一個充滿歡樂的數學海洋中，讓學生真正享受到學習數學的快樂，讓快樂充滿數學課堂。讓學生成為學習的主人。既激發了學生的學習欲望，又增強了學生學習數學的信心。endprint