淺談在學(xué)校德育工作中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

李其景

【摘 要】 學(xué)校德育工作對于我國學(xué)生而言具有重要作用，它是學(xué)生思想品德成型的關(guān)鍵，對學(xué)生未來的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。責(zé)任意識的培養(yǎng)是學(xué)校德育工作的關(guān)鍵，它能夠讓學(xué)生明白自己身負(fù)的責(zé)任，積極主動的去承擔(dān)責(zé)任，保證自身的良好發(fā)展以及我國社會的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。從目前的情況來看，很多學(xué)生在責(zé)任意識上存在著缺失，這給我國學(xué)生的發(fā)展帶來了諸多影響，因此，責(zé)任意識的培養(yǎng)需要引起德育工作者的重視。本文敘述了學(xué)生責(zé)任意識缺失的表現(xiàn)，造成學(xué)生缺失責(zé)任意識的原因以及學(xué)校德育工作中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的方式。

【關(guān)鍵詞】 德育；責(zé)任；留守

【中圖分類號】 G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-02

引言：

責(zé)任意識即責(zé)任感，每個人生活在世界上，需要承擔(dān)來自多方面的責(zé)任，例如國家、社會、家庭等，在承擔(dān)責(zé)任的過程中，人的能力將不斷受到鍛煉，思想會得到升華，可以這樣認(rèn)為，人依靠承擔(dān)責(zé)任而得到進(jìn)步。學(xué)校德育工作在教學(xué)體系中占有重要位置，它對于學(xué)生而言具有導(dǎo)向作用，能夠幫助學(xué)生擁有良好的品質(zhì)，走上正確的人生道路。責(zé)任意識是學(xué)校德育工作的組成部分，對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，學(xué)校德育工作者負(fù)有直接責(zé)任。責(zé)任伴隨著人的降生而存在，每個人都應(yīng)該擁有責(zé)任意識，自覺的去承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。我國當(dāng)前面臨的形勢更為復(fù)雜，學(xué)生能夠接觸到的思想、文化逐漸增多，這在開拓學(xué)生視野的同時也容易讓學(xué)生對國家、社會產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，拒絕承擔(dān)責(zé)任，責(zé)任意識較低。學(xué)校德育工作者需要了解學(xué)生存在的問題，對學(xué)生的責(zé)任意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠承擔(dān)責(zé)任，為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、學(xué)生責(zé)任意識缺失的表現(xiàn)

（一）個人意識較為明顯

目前，很多學(xué)生仍舊是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣了以自我為中心的思維模式，他人的想法或感受不在他們的考慮范圍。在學(xué)習(xí)或者活動中過于注重個人，只想著完成自己的任務(wù)、達(dá)到自己的目的，因此忽略了集體，沒有幫助集體獲得更多的榮譽(yù)。學(xué)生希望自己能夠收獲他人的尊重，但是不懂得尊重他人，自身態(tài)度存在較大的問題。個人利益在學(xué)生眼中往往是最為重要的，他們將自身的發(fā)展擺在第一位，因此缺乏集體意識以及合作能力，過于注重個人得失，導(dǎo)致自身缺乏集體意識，給集體利益造成損失。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的規(guī)章制度限制了他們的自由，但是在違反規(guī)章制度后卻缺乏承擔(dān)的勇氣，將責(zé)任推給他人，竭力洗清自己，這是學(xué)生個人意識突出、責(zé)任意識缺乏最為明顯的表現(xiàn)。

（二）對學(xué)習(xí)缺乏正確態(tài)度

學(xué)生的第一任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們需要依靠學(xué)習(xí)獲取知識，增長能力，提升個人水平，讓自身能夠在為了有著更好的發(fā)展，因此，學(xué)生需要將學(xué)習(xí)作為自己的責(zé)任，樹立與學(xué)習(xí)相關(guān)的責(zé)任意識。目前，我國學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度存在著較大的問題，他們沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)上采取避難就易、避重就輕的態(tài)度，只想著完成較為簡單的習(xí)題，遇到困難時便知難而退；面對教師布置的作業(yè)，很多學(xué)生不會自己完成，而是選擇抄襲他人的答案，因為這樣能夠?qū)⑼瓿勺鳂I(yè)的時間用于玩樂，更有甚者敢于在考試中作弊。部分學(xué)生認(rèn)識存在問題，他們沒有認(rèn)識到這些行為是自己的責(zé)任，而是將責(zé)任推給教師與學(xué)校。這樣的責(zé)任意識對學(xué)生的學(xué)習(xí)會造成嚴(yán)重的不良影響。

二、造成學(xué)生缺失責(zé)任意識的原因

（一）應(yīng)試教育

雖然我國正在進(jìn)行教育改革，素質(zhì)教育被國家與教師所提倡，但是應(yīng)試教育帶來的影響卻是不可忽視的。大多數(shù)教師以及家長在思想中仍舊認(rèn)可應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是判斷學(xué)生能力與教師水平的依據(jù)，而學(xué)校的升學(xué)率是衡量學(xué)校綜合實力的憑證，因此，無論是教師、家長、學(xué)校抑或?qū)W生自身，都將學(xué)習(xí)看做最為重要的任務(wù)。好好學(xué)習(xí)，提升自身成績，在考試中有良好的表現(xiàn)，是家長與教師對學(xué)生的唯一期望，因此，很多學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，學(xué)校自身也過于注重課程教學(xué)，而忽視了德育工作，因此，很多學(xué)生存在著責(zé)任意識缺失的現(xiàn)象。

（二）家庭教育理念

孩子是每個家庭的希望，因此，家長對于孩子的培養(yǎng)往往是不遺余力的。在培養(yǎng)孩子的過程中，很多家長會將成績放在首要地位，為了孩子學(xué)習(xí)成績的提高，家長往往會消耗大量的資源，讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。這樣的培養(yǎng)方式存在著較大的缺陷，會給孩子造成錯誤的認(rèn)識，即成績是最為重要的，良好的學(xué)習(xí)成績會換來一切，只要自己擁有較好的學(xué)習(xí)成績，那么自身所犯的錯誤將會得到包容。家庭教育可以被認(rèn)為是德育教育的基礎(chǔ)，如此的家庭教育理念會對學(xué)生的責(zé)任意識帶來不良影響，直接結(jié)果就是學(xué)生責(zé)任心的降低，因為家庭過多的付出而不求回報，很多學(xué)生認(rèn)為這是自己應(yīng)得的，導(dǎo)致他們不會感恩，不想回報。

（三）媒體宣傳

讓每個學(xué)生了解公眾人物的事跡以及奮斗歷程，學(xué)習(xí)公眾人物的優(yōu)點(diǎn)，將公眾人物作為自身的楷模，是當(dāng)今媒體宣傳的作用，部分媒體在公眾人物的宣傳上存在著問題，他們過于強(qiáng)調(diào)公眾人物所取得的成就，而忽視了公眾人物取得成就的過程，學(xué)生因此而不了解這些公眾人物在背后付出的努力。以馬云為例，每家媒體都報導(dǎo)他與阿里巴巴的關(guān)系、超過百億美元的總資產(chǎn)，但是很少有媒體報導(dǎo)馬云早年求學(xué)以及創(chuàng)業(yè)的艱辛。這就容易給學(xué)生造成錯誤認(rèn)識，即金錢是衡量人價值的標(biāo)準(zhǔn)。媒體宣傳已經(jīng)成為了當(dāng)代人生活中的一部分，它們會對學(xué)生責(zé)任意識的生產(chǎn)造成重要影響，錯誤的媒體宣傳是導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任意識存在問題的重要因素。

（四）留守兒童

很多農(nóng)村家長為了生計問題會選擇進(jìn)入城市工作，把孩子留在農(nóng)村，托付給親戚代為照顧，這些孩子就成了留守兒童，關(guān)于留守兒童的教育存在著較多的困難。父母的教育與關(guān)愛對于孩子而言是十分重要的，但是留守兒童失去父母的教育與關(guān)愛，這說明他們在德育教育方面存在一定的缺失，很多留守兒童會因此而孤僻、自卑，自身難以融入集體之中，影響學(xué)校的教學(xué)效果，不了解學(xué)校進(jìn)行德育教育的真正意義，不了解責(zé)任意識的具體作用，導(dǎo)致自身責(zé)任意識較差，給學(xué)校德育工作帶來諸多困難。endprint

三、學(xué)校德育工作中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的方式

（一）培養(yǎng)學(xué)生感恩意識

感恩能夠?qū)⑷穗H關(guān)系維持在一個良好的狀態(tài)，它是人最為需要的一種品德。我國學(xué)生缺乏責(zé)任意識的主要原因就是缺乏感恩意識，因此，學(xué)校德育工作需要注重在其中加入感恩教育。感恩教育可以幫助學(xué)生明白眾多道理，例如父母家人為什么甘于為他們付出，學(xué)校教師為什么樂于為他們提供教育。感恩教育能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識自己，了解自己身上背負(fù)的責(zé)任，提升個人責(zé)任意識，在日常生活中注意自己的行為，從日常做起、從小事做起，學(xué)會負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)，讓感恩與責(zé)任成為生活的一部分。

（二）提高學(xué)生自律能力

對于學(xué)生的健康成長而言，自律是其中的基礎(chǔ)，它能夠?qū)W生規(guī)范行為，糾正學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。學(xué)校德育工作需要將自律教育作為重點(diǎn)，對學(xué)生的自律能力進(jìn)行提升，以此作為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的途徑。學(xué)生自律能力的提升應(yīng)該體現(xiàn)在個人身上，他們需要對自己負(fù)責(zé)，了解生命的重要，擁有良好的生活習(xí)慣；注重個人言行，學(xué)會反思自我、批評自我，完善個人人格。很多學(xué)生受到來自父母的過多關(guān)愛，有著以自我為中心、隨心所欲的性格特點(diǎn)，這給責(zé)任意識的培養(yǎng)帶來諸多困難，因此，學(xué)校的對于工作在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識時，需要加入自律教育，幫助學(xué)生規(guī)范自身行為，承擔(dān)個人責(zé)任。

（三）提升學(xué)生國家意識

國家對于每個學(xué)生而言都是重要的，而熱愛祖國是每個公民的責(zé)任與義務(wù)。愛國主義教育是我國教育體系中的重要部分，它能夠讓每一個學(xué)生認(rèn)識到國家對個人的作用與意義，了解自身與國家的關(guān)系，提升自身國家意識，對自己負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)校德育工作需要以愛國主義教育為途徑，提升學(xué)生國家意識，以此對學(xué)生的責(zé)任意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任，為國家奉獻(xiàn)與犧牲。

（四）改善留守兒童存在問題

學(xué)校首先應(yīng)該改善留守兒童心理上存在的問題。每個留守兒童由于父母原因，心理上或多或少會存在一些問題，這些心理問題無疑會成為他們接受德育教育，提升責(zé)任意識的阻礙，因此，學(xué)校在對留守兒童進(jìn)行德育教育之前，首先應(yīng)該注重對留守兒童的心理健康教育，讓他們能夠以健康的心態(tài)去面對教育。在德育教育過程中，需要注重教學(xué)語言與方式方法。教學(xué)語言應(yīng)盡可能貼近學(xué)生父母，讓留守兒童感受到來自父母的教育與關(guān)愛；在德育教育中滲透責(zé)任意識，幫助留守兒童逐漸明白責(zé)任的重要意義，提升自身責(zé)任意識，幫助留守兒童健康成長。

四、結(jié)語

責(zé)任對于每個人的重要意義不言而喻，而責(zé)任意識是人了解責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任的前提，關(guān)于責(zé)任意識的培養(yǎng)需要從小做起。責(zé)任意識教育是學(xué)校德育工作的一部分，隨著新課改的進(jìn)行，德育教育已經(jīng)被擺在了一個全新的位置，各個學(xué)校需要注重德育教育的作用，通過德育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生從小就開始了解責(zé)任，自覺的承擔(dān)責(zé)任，為國家和社會貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周春梅.試論高職院校學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2010，（03）：108-110.

[2]范曉.當(dāng)前中學(xué)德育工作的現(xiàn)狀與對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2006，（04）：55-57.endprint