高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)分析

朱麗博

【摘 要】 研究性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，從教育部第一次提出至今有10年左右的時(shí)間。研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本文就如何做好高中英語(yǔ)的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

在21世紀(jì)這樣一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，有關(guān)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的問(wèn)題引起了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確把“研究性學(xué)習(xí)”作為課程結(jié)構(gòu)改革的一個(gè)重點(diǎn)，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有主動(dòng)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力、能適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的新人。

一、高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從廣義上講泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，適用于所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。從狹義上講，作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中以問(wèn)題為主體，創(chuàng)造一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生自己收集、分析處理信息從而體驗(yàn)和感受知識(shí)的過(guò)程，而且對(duì)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。高中英語(yǔ)研究性教學(xué)的內(nèi)涵是在英語(yǔ)教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)揮大膽的想象與聯(lián)想。

二、高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的三原則

1.以學(xué)生為主體

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。在英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，尤其在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施都應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)原則是由研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所決定的。

2.理論和實(shí)踐充分結(jié)合

高中英語(yǔ)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇、確定研究主題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生能體驗(yàn)、掌握探究問(wèn)題的方法，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。既然研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)以實(shí)踐為手段的教學(xué)方法，在把這種方法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中時(shí)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中搜集材料、整理信息、歸納理論知識(shí)，反之，在實(shí)踐中再次應(yīng)用所得理論知識(shí)。即從實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中充分應(yīng)用，以達(dá)到綜合應(yīng)用英語(yǔ)的目的。

3.發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性

作為教師，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，面對(duì)的不單單是一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)有自己個(gè)性的群體。所以，在研究性學(xué)習(xí)中，要讓所有的學(xué)生都能接受所學(xué)的知識(shí)并學(xué)以致用并不是非常容易的事情。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特征，因材施教。而且在當(dāng)今科技高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸普及的時(shí)代背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該順應(yīng)科技的發(fā)展，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的知識(shí)，而不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。這樣不僅可以充分利用各種教學(xué)資源，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、高中英語(yǔ)研究性的具體方法

1.學(xué)會(huì)靈活思考

在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中，教師并不是給學(xué)生提供教材，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行理解、記憶，而是給學(xué)生一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探討的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以用某個(gè)情境對(duì)話(huà)或某個(gè)笑話(huà)引申出來(lái)，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活和實(shí)際猜測(cè)出教師所提的問(wèn)題，進(jìn)而猜測(cè)出某句話(huà)或某個(gè)單詞的意思和用法，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象。

2.多與外界接觸，將學(xué)習(xí)聯(lián)系到實(shí)際

在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中，問(wèn)題多來(lái)自學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)世界，內(nèi)容涉及面很廣泛，能讓學(xué)生對(duì)校園外的環(huán)境和知識(shí)有更強(qiáng)的探索性。學(xué)生通過(guò)多種途徑研究所要學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容，最后研究的結(jié)果形態(tài)各異，打破了原來(lái)教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生的思維處于持續(xù)活躍狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生的想象能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中，要想激發(fā)和養(yǎng)成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，必須要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹(shù)立起信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，并形成自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的精神。高中英語(yǔ)課文內(nèi)容題材非常豐富，教師應(yīng)該注重學(xué)生的興趣，從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生自主從中選題，然后去查閱資料，進(jìn)行分析、探究、整理，最后得出結(jié)論。教師在班里展示他們的成果，使學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

4.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

主動(dòng)性強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生作為主體對(duì)課堂教學(xué)的參與，其目的在于形成一個(gè)平等、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，大膽改變舊式的學(xué)生單純被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行參與，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這種形式對(duì)教師的提問(wèn)技巧有很高的要求。據(jù)相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示問(wèn)題：同缺乏新意的問(wèn)題相比，富有技巧的問(wèn)題更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使他們的學(xué)習(xí)興致得到明顯地提升。所以，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，要在貫徹知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)展開(kāi)，增強(qiáng)提問(wèn)的藝術(shù)性，以此來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并從中品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和收獲的喜悅，然后在此基礎(chǔ)上形成良性循環(huán)。

5.組織小組合作學(xué)習(xí)，在合作探究中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

一般來(lái)講，需要學(xué)生個(gè)人或者是學(xué)習(xí)小組的形式踐行研究性學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有效地應(yīng)用小組活動(dòng)，讓學(xué)生以理性的思維認(rèn)知小組合作活動(dòng)的重大作用，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的空間與時(shí)間，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式實(shí)踐英語(yǔ)語(yǔ)言。并且教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的內(nèi)容，注重對(duì)傳統(tǒng)意義上的探討方式和小組探討方式進(jìn)行區(qū)別。首先，教師能夠結(jié)合不同學(xué)生的愛(ài)好興趣、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)知識(shí)等劃分學(xué)習(xí)小組，要么是能夠要求學(xué)生自由地進(jìn)行組合，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究空間變得更加自由、靈活，這樣，學(xué)生間能夠更好地交流，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)、歸納英語(yǔ)知識(shí)，在比較、分析各個(gè)學(xué)習(xí)小組不同結(jié)論的基礎(chǔ)上達(dá)成一致。不單單是這樣，教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)和組織討論前，務(wù)必認(rèn)真設(shè)計(jì)探究話(huà)題，結(jié)合性質(zhì)的不同，將不同的教學(xué)任務(wù)安排給不同的小組，從而更加有目的性地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

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