淺談初中語文古詩詞復習方法

周清華

【中圖分類號】 G63.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

《語文課程標準》7-9年級閱讀要求：欣賞文學作品，能初步領悟作品的內涵，理解作品中的情境和形象，品味作品中富有表現力的語言。誦讀古詩詞，能有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣【1】。2017年福建中考收歸為全省統一考試命題，福建省教育廳出臺的福建省初中學科教學與考試指導意見也對中考詩歌復習提出三點建議：

（1）充分利用早自修和課前5分鐘，提供展示的平臺，讓學生誦讀名篇名句，培養誦讀的興趣。

（2）指導學生鑒賞優秀詩文，要求學生在理解的基礎上背誦和默寫。

（3）教師要提醒學生名句、名篇中大量存在的同音字、形近字，通過有意識的分析比較，在知音會意的基礎上學會辨別【2】。

下面筆者結合自己中考詩歌復習，談談具體做法：

一、誦背古詩，知音會意

（一）課前準備

1、對學生進行分組，以前后桌4同學為一組，指定一組長。

2、每周提前布置誦讀篇目，一天兩首古詩為宜。

3、確定早讀課為誦讀準備期，課前5分鐘作為展示平臺。

（二）早讀課

首先讓科代表帶全班同學齊讀古詩三遍；其次要求全班默看注解，重溫詩意；再次全班同學自由誦讀，試背；最后組長檢查組員背誦。

（三）課前5分鐘展示方法

1、課前3分鐘古詩詞背誦接龍，一學生一句，要求全班學生輪一遍，快速完成。此教學環節效果良好，學生誦背古詩詞熱情高漲。

2、2分鐘辯談同音字，形近字

教師在復習古詩詞前提醒同學注意詩句中的同音字、形近字辨析。引導學生通過有意識的比較分析，不僅做到知音，而且要會意。因為只有知音會意才能不寫錯別字。

每節課課前給學生2分鐘展示，學生自由上臺談今日兩首詩中應特別注意的字詞及識記方法。可用辨清字形法、講清字義法、聯想法等。

二、學會鑒賞古詩詞

古詩詞閱讀鑒賞對于提高學生語文閱讀能力和豐富學生語文綜合素養起到重要作用。今年，福建語文中考試題增加古詩詞閱讀的考查力度。那么，中考古詩詞閱讀常見的考點有哪些？考生又將如何去解答這些題目呢？教師可以怎樣復習呢？

（一）明確中考古詩詞鑒賞考點要求

1、根據作品相關背景，正解詩歌內容，體悟作者情感和詩歌意境

2、從遣詞和修辭角度賞析語言，理解詩句含義

3、體會詩歌韻律、節奏，理解常用寫法作用

簡潔概括常考考點即為：內容和情感煉字及賞析語言表現手法

（二）技巧點撥

考點一：品味詩歌情感

這類題目，可以指導學生三看：一看詩歌的類別，二看作者的生平和時代背景，三看意象。

1、一看詩歌的類別，從詩詞的類別看詩詞的情感，常見詩歌類別與思想感情如下：

田園詩：歸隱山林之樂；對祖國河山的熱愛；對自由閑適生活的追求；對黑暗官場的痛恨

邊塞詩：渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊塞思鄉孤獨之情

送別詩：閨中思婦的幽怨；朋友情誼的真摯；對知己的勸勉安慰的豁達；坦陳心志及告白

詠物詩：感慨時光易逝；表達人生感悟；贊美秀美山河；恬淡悠閑之情

詠史詩：憂國憂民之情；渴望建功立業之情；對黑暗統治的痛恨之情；感慨昔盛今衰懷古之情

2、二看作者的生平經歷和時代背景。知人論世，詩人的生平經歷會影響詩人的思想感情。同樣，詩歌合為時而作。所以了解詩人的生平經歷和時代背景可以使我們在對詩歌的理解上走上一條捷徑。

3、三看意象

所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓"意"之"象"，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。古典詩詞中，意象數量繁多，筆者就初中古詩詞常見意象，整理如下：

月：思鄉，思人 “舉頭望明月，低頭思故鄉。”（李白《靜夜思》）

夕陽：時光流逝，世事滄桑 唐·李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏。”

菊花：超凡脫俗的品質。陶淵明《飲酒·其五》“采菊東籬下，悠然見南山。”

楊柳：依依惜別深情 唐代詩人李白的《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”

楊花：離愁別緒，游子思婦、好友相別 李白“楊花飄落子規啼，聞道龍標過五溪。”

芭蕉：離情別緒

流水：人生苦短、命運無常的感傷與哀愁 愛恨情長 李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”

梧桐：凄涼悲傷，愁思的象征。李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”

杜鵑：憂愁憂思、羈旅思歸 李白“楊花飄落子規啼，聞道龍標過五溪。”

落花：時光流逝 宋代晏殊《浣溪沙》詞："無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

復習古詩詞時與學生一起歸納常見意象并為學生歸納答題格式：作者感情=意象+意象所指。學生便可輕松應對。

考點二：煉字及賞析語言

這類題目，要徹重對詩歌語言的總體把握，筆者就鑒賞初中古詩詞常用詞語，整理如下：

平淡質樸如陶淵明的歸園田居：“種豆南山下，草盛豆苗稀”，如話家常。

清新脫俗如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭”（《小池》）

絢麗奇幻如李商隱的“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”。（《無題》）

悲壯慷慨如陳子昂《登幽州臺歌》。語言蒼勁奔放，從中可以看出詩人懷才不遇、孤獨遺世、獨立蒼茫的落寞情懷。

粗獷豪放如詩仙李白的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”

考點三：表現手法

初中古詩詞常見表現手法有渲染、烘托、動靜結合、虛實相生、借景抒情等。復習古詩詞時教師先總結方法，逐個舉例。再輔以練習。

總之，教無定法，復習亦無定法。在教學中注意“授之以漁”，就一定能取得成功。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》2012、1

[2]《福建省初中學科教學與考試指導意見》2017、2endprint