把握契機讓教育事半功倍

鄭殿輝

摘要：泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”多年來的班主任工作經驗告訴我，對學生的教育應該是用一顆熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。同時也要注意把握教育的契機，做學生教育的有心人。因為教育的契機無處不在，只要找準機會，就會有意想不到的收獲。最近發生的一件小事，讓我有所感悟。

關鍵詞：把握；教育契機

2015年1月15日，星期四的晚上，白天工作的疲憊，讓我不到9點就上床睡覺了，大約9點45分被一陣手機鈴聲吵醒了，打來的是辦公室的一女同事，急切的說：“鄭老師，大事不好，你班的一位同學的手被杯子玻璃劃破了，血在不停的流。”放下電話，我睡意全無，因為對于班主任來說，學生安全永遠是第一位的。我便以軍人的速度穿衣，迅速跑到馬路上，叫了一輛出租車，向學校飛奔。在半路的時候，一位學校同事的老公打來電話，說他已經帶這個學生先去醫院了，我又掉頭直奔醫院，醫院急診非常繁忙，醫生看了看傷口，說：“傷口很深很大，必須縫針，有點麻煩，得先打麻藥。”這個時候我趕緊給學生家長打電話，報告孩子情況，接電話的是學生媽媽，家長非常焦急，聲音有點斷續，但又補充一句，這么晚來不了呀，家里什么車都沒有，快要哭出來的樣子。我趕緊安慰：“別著急，我問問醫生，如果不是特別嚴重，我在這陪治療就行了。”于是再次找到醫生，問醫生要了一個保證，我通知家長，不要緊的。

麻藥過后，醫生開始縫合，鄒同學疼痛的樣子，我看得出來，傷的不輕，由于傷口很深很大，縫起來很費力氣，鄒同學一直的叫喊，我讓一陪來的同學進行鼓勵和安慰，經過醫生的一番辛苦，手術結束，還得去打破傷風。做實驗得需要15分鐘的等待，這個時候，我和鄒同學坐在空曠的大廳，漸漸的聊了起來，我先是安慰，進而開始了一番教育意義的談話，我把剛才的電話情況跟鄒同學講了一下，又接著說：“你知道你為什么受傷嗎？”他看了看我回答：“太不小心，太著急了”。我繼續追問：“這是意外，你覺得可以避免嗎？”他低下了頭，好像理解了我在問什么。小聲的回答道：“自己太能玩了，太能動了，總是靜不下來。”看來他嘗到了苦頭，已經開始反思自己了，我有點欣慰。這時，我看見一個由父母攙扶走進來的小男孩，于是順手指著那孩子說：“那個孩子挺幸福的，鄒，你媽媽爸爸真不容易，兒子受傷，在家只能干著急，大晚上的，家里基本的車子都沒有，想來也來不了呀！太難了呀！”他聽到這話，再看了看那對父母，流露出了悲傷的眼神，我又說：“鄒，你家改變家庭命運的只有你了，你必須要努力學習，學到真本事，一定不能讓你的父母有晚年出行的悲哀呀！”“以你的智力，只要你想學，成績不是難事！”這個時候，我看到了他眼睛的濕潤，微微的動了動嘴唇，吐出幾個字“我知道了，我一定要努力了。”試皿很成功，順利的打完破傷風，我又打車把兩個孩子送到了學生宿舍。

接下來我的一節期末考試動員班會，每個孩子都在班級后邊黑板上了寫了一句勵志的話，我清晰的看到了這八個字“寧可手殘，也要拼搏”。我知道了我的教育起到效果了，這孩子開始努力了，果不其然，他的期末考試成績大大的進步了。我相信，他以后會越來越好的。因為他知道傷的有多痛，想的必須有多遠！

班主任在肩負學生教學重任的同時，還肩負著學生德育教育的工作。班主任能否把握最佳教學機緣對學生進行德育教育，不僅抉擇著學生德育教育的最終下場，同時還關系著學生思維以及人文涵養的形成。班主任要做一個有心人，對學生的的教育，要善于用抓住契機，找準突破口，就會發揮教育的最大作用，你幫助了一個孩子，有可能成就了整個家庭！endprint