“快樂小籃球”第2課時（水平一）

文/趙 娟

“快樂小籃球”第2課時（水平一）

文/趙 娟

水平一；快樂小籃球；教學設計

一、設計思路

本課以發(fā)展學生身體的基本活動能力，激發(fā)學生參與體育健身活動為出發(fā)點，設計了“認識小伙伴”“看誰反應快”“拍球打電話”等一系列小游戲，讓學生在玩的過程中，學習各種姿勢的拍球動作。在整個小籃球拍球教學中，兒童化的語言引導，讓學生帶著問題去探索、去實踐，培養(yǎng)學生探究性學習的意識、創(chuàng)新能力。通過分小組和集體學練，讓學生體驗到籃球運動是需要隊員之間合作、配合的團體運動項目，逐步滲透與培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

考慮到小學二年級學生的理解能力還是以直觀形象為主，但模仿能力強、好奇心強，有強烈的表現(xiàn)欲望。于是設計先讓學生與器材交朋友、取名字，跟自己的小籃球一起玩。既激發(fā)孩子們學習小籃球的興趣，同時擬人化的情感賦予器材，讓學生學會保護器材、愛護器材。這節(jié)課根據(jù)水平一學生的生理、心理特點，小籃球一物到底，力求使學生在玩中學、玩中練、玩中體驗體育課的趣味所在。

二、實踐課教案

內容設計①技能動作規(guī)格：不同姿勢的拍球②體能練習：1.徒手練習——發(fā)展協(xié)調性2.不同姿態(tài)的拍球——發(fā)展協(xié)調性、靈敏性重點：拍球時的落點和反彈高度。難點：拍球時上下肢的協(xié)調用力。知識技能體能發(fā)展 情意表現(xiàn)學習目標1.學會原地拍小籃球的技能，并樂于展示。2.學生能主動積極參與到學練過程中，并勇于展示自己的技能。3.在游戲中提高控球能力，感受小籃球活動的樂趣。1.徒手練習——發(fā)展協(xié)調性。2.不同姿態(tài)的拍球——發(fā)展上肢力量、協(xié)調性、靈敏性。1.激發(fā)學生學習小籃球的運動興趣。2.在游戲中，培養(yǎng)學生相互合作、團結、拼搏向上的精神。學習過程 過程內容 教師活動 學生活動 運動負荷時間 次數(shù) 強度激發(fā)興趣活躍情緒1.課堂常規(guī)2.球性練習3.游戲：“認識新伙伴”——自主玩籃球1.集體整隊，宣布課的內容。2.復習上節(jié)課的各種熟悉球性動作。3.教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新玩法。4.教師可以巡視，引導學生相互展示。1.自由組合成小組。2.發(fā)揮想象，手部玩出籃球新花樣；能相互學習。3.比誰的方法多。5 1 4 150低設計意圖：在課始，通過熟悉球性和自主玩小籃球，讓學生跟今天學習的小伙伴——“小籃球”交朋友，提高學生學習的興趣，活動肢體，在身體和心理上為下面的學習做好鋪墊。同時讓學生們展示個性，體驗玩籃球的樂趣。趣味游戲學習技能1.游戲——“看誰反應快”2.徒手模仿練習3.有球練習（不同姿態(tài)）1.教師講解玩法，請一組表演，然后集體游戲。2.教師示范，學生模仿（分左.右手）。3.固定球練習：拍一個接一個，拍兩個接一個，依次增加。4.教師巡回指導。1.學生認真參與。2.自覺遵守游戲規(guī)則。3.主動參與課堂學習。4.伙伴提醒，分組學練。1 4 5 50 300 400中偏強設計意圖：這個環(huán)節(jié)根據(jù)本課的教學目標。重點、難點，設計了遞進式的學練手段：坐著運球左右手拍球——跪著左右手拍球——兩腿平行站立左右手拍球——兩腳前后分開左右手拍球。通過由淺入深的體驗，讓學生逐步掌握原地單手拍球技術。在分組練習中，激發(fā)學生的練習興趣，增強小組合作行為，體驗拍球的快樂。組織競賽體驗樂趣游戲——拍球打電話體能練習：拋球、撥球等1.創(chuàng)設情景，引入游戲。2.簡述方法與規(guī)則。3.集體聽提示練習。4.分組練習。1.融入游戲，集體進行。2.尋找不同的四個伙伴打電話。要求找到一個伙伴以后左手拍15下，右手拍15下。3.集中總結。5 400中偏強設計意圖：這個環(huán)節(jié)是在學生已經掌握原地單手拍球的技術上的一個提升。體能練習的形式貼近學生，讓形式變得有趣生動，學生樂意嘗試。

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（江蘇省南通經濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學 226007）

【點評】：用一句話可以描述趙老師的課堂，那就是“通過游戲來教”。 趙老師設計了“認識小伙伴”“看誰反應快”“拍球打電話”等一系列小游戲，讓學生在玩的過程中，學習各種姿勢的拍球動作。特別是“拍球打電話”階段，可以讓學生充分體驗身體在不同姿態(tài)下拍球的感受，很好地發(fā)展了學生對球的控制能力。把教學的目的隱藏到形式的背后，這是一種教學的境界，值得借鑒。

G633.96

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1005-2410（2017）10-0043-02