淺談英語聽力教學(xué)方法

毛新榮

摘要：隨著全球一體化發(fā)展步伐逐漸加快，英語作為一門國際化通用語言，在人們的日常生活中正在被廣泛應(yīng)用，為了提高英語的應(yīng)用效果，必須加強(qiáng)我國的英語教學(xué)，以此來順應(yīng)國際形勢的發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)全球文化交流、互動。從我國的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語聽力教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，學(xué)生的聽力成績比較低，無法滿足英語交流需求。因此，必須促進(jìn)英語聽力教學(xué)改革，采用全新的英語聽力教學(xué)方法，才能提升英語聽力教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對英語聽力教學(xué)方法進(jìn)行了深入分析，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：英語；聽力；教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0127-01

在經(jīng)濟(jì)全球化高速發(fā)展的推動下，全球各個國家之間的文化交流越來越頻繁，在全球交流中英語起到了至關(guān)重要的作用，這也是學(xué)校教育的重點(diǎn)部分。在高中英語教學(xué)中英語聽力教學(xué)作為不可缺少的部分，這也是人們講英語的重要前提，只有聽好英語，才能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)中，教師的采用的教學(xué)方法過于單一、落后，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，缺少學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致英語聽力教學(xué)一直為教學(xué)難點(diǎn)。在當(dāng)前形勢下，各大高中學(xué)校正在深入探索英語聽力教學(xué)的有效方法，以期能夠解決英語聽力教學(xué)中存在的問題，提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等綜合能力。

1.當(dāng)前學(xué)生英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.1 無法跟上聽力材料語速，經(jīng)常遺漏信息。學(xué)生在英語聽力教學(xué)中，對于英語聽力材料不夠熟悉，所以經(jīng)常出現(xiàn)沒有習(xí)慣錄音員語速的問題，無法跟上聽力材料語速，也不能正確理解聽力材料內(nèi)容，很多英語聽力材料的單詞、詞組和語法雖然比較簡單，然而學(xué)生在聽這些材料時存在問題，產(chǎn)生模糊感。所以學(xué)生經(jīng)常聽不清、聽不懂某些關(guān)鍵詞匯，也不能把詞匯的意義真正理解出來，所以學(xué)生無法正確選擇聽力答案，給聽力考試帶來了不利影響。

1.2 詞匯量比較少，經(jīng)常出現(xiàn)陌生詞匯。在學(xué)生的英語聽力教學(xué)中，主要為了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，所以經(jīng)常出現(xiàn)一些陌生的英語詞匯，然而有些學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中，如果遇到陌生詞匯以及難點(diǎn)問題時，就會對這部分內(nèi)容進(jìn)行回顧，這樣不僅無法選擇出正確答案，而且也會影響后面的聽力材料學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的聽力成績大大降低。

1.3 英語發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致聽力障礙。近幾年來，在英語教學(xué)中逐漸出現(xiàn)"啞巴英語"的問題，許多學(xué)生只會書寫英語，而不能講英語，在英語單詞發(fā)音中比較不規(guī)范，經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音問題。目前，很多英語教師比較重視培養(yǎng)學(xué)生的英語書寫能力，忽視了對學(xué)生的英語聽、說、讀等能力的培養(yǎng)，正是由于這種錯誤的教學(xué)方式，所以導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時只會聽寫單詞，而不能正確地根據(jù)音標(biāo)來聽讀單詞，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的英語聽力能力較低。

2.英語聽力教學(xué)的有效方法

2.1 調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)的自主性。英語聽力教學(xué)一直作為英語課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在英語高考試卷中所占的分?jǐn)?shù)比例較高，所以教師必須調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生真正重視英語聽力學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能真正了解英語聽力是進(jìn)行英語交際的重要基礎(chǔ)，更好地聽英語和說英語。在高中英語教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，這幾項(xiàng)能力之間存在密切相關(guān)的聯(lián)系，并不是相互獨(dú)立開來的，只有起到相互促進(jìn)的作用，才能更好地訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力技能，使學(xué)生逐漸掌握其它各項(xiàng)能力。例如：在英語聽力課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，把所聽的內(nèi)容重點(diǎn)記錄下來，這時候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)許多相似的語句無法準(zhǔn)確記錄下來，容易出現(xiàn)混淆。這樣讓學(xué)生認(rèn)識到聽力學(xué)習(xí)中的關(guān)聯(lián)性，才能提高英語聽力學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

2.2 由易到難、由淺到深進(jìn)行英語聽力教學(xué)。高中英語學(xué)習(xí)過程中，必須重點(diǎn)提升學(xué)生的聽、說、讀、寫等等能力，只有使這幾個方面相輔相成，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力時，必須和其它技能聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠熟練掌握英語音標(biāo)，注重不同學(xué)生的差異性，有些學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了音標(biāo)教學(xué)，所以在學(xué)習(xí)單詞發(fā)音時更加簡單。在高中第一堂課教學(xué)中，教師必須教導(dǎo)學(xué)生正確的音標(biāo)發(fā)音，讓學(xué)生掌握音標(biāo)基礎(chǔ)后，才能繼續(xù)開展聽力訓(xùn)練，按照循序漸進(jìn)、由易到難的過程來進(jìn)行聽力訓(xùn)練，教師先安排學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫，當(dāng)學(xué)生熟悉單詞之后，具備良好的反應(yīng)能力，然后讓學(xué)生進(jìn)行VOA、BBC的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉正確的英語朗讀語調(diào)、節(jié)奏，鞏固英語聽力基礎(chǔ)。

2.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式。在英語聽力教學(xué)中，英語教師自身必須具備良好的英語口語基礎(chǔ)，在英語課堂教學(xué)中利用全英文教學(xué)方式，這樣能夠讓學(xué)生更快地接觸英語聽說知識，有助于提升學(xué)生的英語聽力水平，而且教師采用準(zhǔn)確的語音、語調(diào)、語速以及重讀方式進(jìn)行表達(dá)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生逐漸接受英語語速，學(xué)生也能夠提高理解記憶和聽力能力。

3.結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，通過長期、持續(xù)的聽力訓(xùn)練，能夠循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的英語聽力水平。但是教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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