C語言趣味課堂練習之七

摘 要：作者多年從事計算機應用技術研究和教學，在C語言程序設計的教學過程中，作者一直在探索激發學生學習興趣、降低課程難度、提高學習成績的有效途徑，并提出自己的一些做法供同行們參考。

關鍵詞：C語言；教法；計算機

1 乘法口訣（二）

程序說明：

這個程序使用while語句實現了前面程序的功能，教師可以通過這個程序給學生講解while語句的使用，其他可以設置特殊形狀的窗口并且逐行顯示乘法口訣，涉及了多個頭文件、休眠，還涉及嵌套循環的使用。

教師講解這個程序的時候應該多突出它的趣味性，激發學生的學習熱情。

#include

#include

#include

int main（void）

{

system（“color 3f”）；

system（“title 乘法口訣”）；

system（“mode con cols=130 lines=20”）；

int i=1，j=1；

while（i<=9）

{

printf（“＼n “）；

while（j<=i）

{

printf（“%d*%d=%-6d”，j，i，i*j）；

j++；

}

j=1；

Sleep（500）；

i++；

}

printf（“＼n＼n “）；

}

后記：

教師需要一邊講解，一邊逐步增加各項功能，以免學生跟不上教師的思路。

教師講解這個程序的時候應該多突出它的趣味性，激發學生的學習熱情。

2 求100以內的所有素數

程序說明：

這個程序使用for語句，找出100以內的所有素數，教師可以通過這個程序給學生講解for語句和if語句的綜合使用。

教師講解這個程序的時候應該多講解它的算法分析，培養學生的算法設計能力。

練習方法：

（1）.程序原型

#include

#include

int main（void）

{

system（“color 3f”）；

system（“title 100以內的所有素數”）；

system（“mode con cols=90 lines=30”）；

int i=2，j=2，k=0；

for（i=2；i<=100；i++）

{

for（j=2；j

{

if（i%j==0）

break；

}

if（i==j）

{

printf（“＼t%d＼t”，i）；

k++；

if（k%4==0）

printf（“＼n”）；

}

}

printf（“＼n＼n “）；

}

（2）.算法分析

1）開始：i=2，j=2；

2）設置i從2到100的循環

3）設置j從2到i的循環

4）第一次判斷：J每一次取值，都驗證i%j是否為零，如果為零，則終止j的循環

5）第二次判斷：驗證i==j是否成立，如果成立，則找到一個素數

后記：

教師在使用這個程序時應該多關注算法設計，多給學生講解算法設計，培養學生算法設計能力。

3 用1、2、3、4，能組成多少個互不相同且無重復數字的三位數？都是多少？

程序說明：

這個程序使用三層嵌套for語句，找出1、2、3、4組成的所有不同的并且沒有重復的三位數，教師可以通過這個程序給學生講解for語句和if語句的綜合使用。

教師講解這個程序的時候應該多講解它的算法分析，并且引導學生設計不同的算法，培養學生的算法設計能力。

練習方法：

（1）.程序原型

#include

#include

int main（void）

{

system（“color 3f”）；

system（“title 用1--4組成的互不相同且無重復數字的三位數”）；

system（“mode con cols=90 lines=30”）；

int i，j，k，m=0，n=0；

printf（“＼n”）；

for（i=1；i<5；i++） //以下為三重循環

for（j=1；j<5；j++）

for（k=1；k<5；k++）

{

if （i！=k&&i！=j&&j！=k） //確保i、j、k三位互不相同

{

m++；

printf（“＼t%d，%d，%d＼t”，i，j，k）；

n++；

if（n%4==0）

printf（“＼n”）；

}

}

printf（“＼n 以上一共 %d 個。＼n “，m）；

}

（2）.算法分析

算法一

1）設置i=1，j=1，k=1

2）嵌套設置I，j，k三層循環

3）判斷分揀出I，j，k互不相同的組合打印

算法二

1）設置i=1，j=1，k=1

2）設置i循環

3）設置j循環，分揀出與i不同的j

4）設置k循環，分揀出與I，j不同的k

5）打印

（3）.參考程序

#include

#include

int main（void）

{

system（“color 3f”）；

system（“title 1--4組成的互不相同且無重復數字的三位數”）；

system（“mode con cols=90 lines=30”）；

int i，j，k，m=0，n=0；

printf（“＼n”）；

for（i=1；i<5；i++） //以下為三重循環

{

for（j=1；j<5；j++）

{

if（i==j）

continue；

else

{

for（k=1；k<5；k++）

if（（i==k）||（j==k）） //確保i、j、k不相同

continue；

else

{

printf（“＼t%d，%d，%d＼t”，i，j，k）；

m++；

n++；

if（n%4==0）

printf（“＼n”）；

}

}

}

}

printf（“＼n 以上一共 %d 個。＼n “，m）；

}

后記：

教師應該多講解它的算法分析，并且引導學生設計不同的算法，培養學生的算法設計能力。

作者簡介

楊英翔，副教授。