特殊教育學校小學聾生美術欣賞課教學分析

楊升

摘要：近年來，國家和政府對聾生已經有了足夠的重視，特殊教育的質量也有了巨大的改善。美術欣賞課在特殊教育中具有非常重要的地位。本文就對特殊教育學校小學聾生美術欣賞課的教學進行分析。

關鍵詞：特殊教育學校；小學聾生；美術欣賞課教學

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0201-01

在進行特殊教育學校的美術欣賞課教學時，就不得不關注聾生這一特殊的學生群體，老師在對聾生進行教學的時候，不同通過語言來表達自己的觀點，那么就需要老師為這些聾生制定出特殊的教學方案，使用一些特殊的教學方法，這樣才能讓聾生也能感受到繪畫的美。提高他們的藝術審美能力，培養他們對美的意識。

1.特殊教育學校聾生美術欣賞課教學的特點

特殊教育學校的美術老師在給聾生上課的時候會更加的困難，絕大多數的聾生只能夠欣賞一些特別簡單的畫作，對其他的復雜的畫作不能欣賞，而且他們很難自主的挖掘出畫作背后的那些深層含義，往往只能看一下具體的畫作，無法理解一些抽象的畫作。這給美術老師的教學帶來了非常大的困難。而且由于聾生本身的特點，他們不能與其他的同學進行交流，無法在交流和討論之中學習美術知識，種種原因使得他們的美術素養和其他學生相比比較低下，嚴重影響了美術欣賞課的教學效果。鑒于聾生本身的特殊情況，美術老師在進行教學時候，要使用肢體語言和學生進行交流，讓他們沖破生理的障礙，明白老師所要表達的思想，然后跟隨老師一起探索美術的世界，提高審美素養。

2.老師要對藝術作品的審美價值和藝術評價進行介紹

了解藝術作品的審美價值和評論家的藝術評價是藝術學習的一個重要的過程，是欣賞藝術的基本。對聾生來說，學習審美價值和藝術評價能夠幫助他們更好的掌握作品內所蘊含的道理，對他們具有非常重要的意義。美術老師在帶領學生進行審美價值學習的時候，要考慮到學生個體的不同。每個學生由于生長環境，家庭理念的不同，他們的審美價值也不盡相同，有些甚至還會有非常大的差異和矛盾。老師在進行審美價值的學習的時候，要注意到學生價值觀的不同，要讓不同價值觀的學生都能夠正確的體會到作品所蘊含的美。而且小學聾生的審美能力比較差，所以老師在進行教學的時候，也要選擇一些比較容易理解的畫作來進行教學。對藝術評價的學習也是美術學習中非常重要的一課。通過學習藝術評價，學生們可以非常快速的掌握畫作的優點和缺點，正確的把握作品所蘊含的原理。通過學習藝術評價，還能夠培養學生的欣賞觀，鍛煉他們欣賞美術作品的能力，也會激發他們的評論欲望，從而自發的對一些藝術畫作進行評價。教師在進行藝術評價教學的時候，要將主觀評價和客觀評價進行有機的結合。由于學生們的意識欣賞能力不同，所以在進行評價學習的時候，不同的學生的接受程度和理解程度也肯定不同，這時候，老師就要將客觀的藝術評價和主觀的藝術評價結合起來。如果學生不能很好的理解對藝術作品的客觀評價，那么就需要老師主觀的發出一些推測型的言論，告訴學生，我覺得這里畫的非常好，我覺得這幅畫表達了什么樣的想法。這樣可以幫助那些藝術審美比較差的同學提高自己的審美素養，而且還能讓學生擁有自由發揮的空間，讓他們知道，老師說的也只是代表了老師的個人看法，每個人都能夠發出自己想說的聲音。同時，老師還要對客觀的藝術評價進行篩選，對那些片面的，主觀意識非常強的藝術評價予以批判，帶領學生了解藝術評價中的不足，同時也能夠起到反思自己的作用。長期下去，聾生就會建立起自己的藝術觀審美觀，藝術評價的能力也能有所提升。

3.要對繪畫的過程進行詳細介紹

對繪畫過程的介紹也是藝術學習中非常重要的一課，能夠幫助學生迅速的學習繪畫方法，體會作者在繪畫過程中的想法，對學生掌握作者的繪畫意圖和畫作所隱藏的含義具有非常重要的意義。老師在進行繪畫過程的教學中，需要彼此全神貫注的認真學習，否則學習的成果就不能得到保證。就以《五牛圖》為例，老師在進行教學的時候，要分析構成圖畫的各種元素，一共有五頭牛，每一頭牛的姿態各不相同，老師在進行教學的時候，可以將這幅畫拆開來講，分別給學生講解每一頭牛的絕妙之處，然后等學生學完這五頭牛之后，再對整幅畫作進行一個整體的評價。聾生雖然語言交流上有障礙，但是其他地方比常人要更加敏感，使用這種方法進行學習，他們可以更快的掌握繪畫技巧和畫作所隱藏的深意，經過長期教學實踐，發現這種教學方法效果非常的好。

4.結語

綜上所述，特殊教育學校的小學聾生美術欣賞課教學與普通學校的美術欣賞課教學有非常大的差異，難度較大，老師在開展美術欣賞課教學的時候，要根據學生個人情況的不同制定一些針對性的教學方案和教學計劃，確保每一個同學都能體會到美術畫作所蘊含的美，幫助學生建立良好的藝術欣賞觀，這對他們的身心健康發展能夠起到非常大的幫助。

參考文獻：

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