楊升
摘要:近年來,國家和政府對聾生已經(jīng)有了足夠的重視,特殊教育的質(zhì)量也有了巨大的改善。美術(shù)欣賞課在特殊教育中具有非常重要的地位。本文就對特殊教育學(xué)校小學(xué)聾生美術(shù)欣賞課的教學(xué)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:特殊教育學(xué)校;小學(xué)聾生;美術(shù)欣賞課教學(xué)
中圖分類號:G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2017)09-0201-01
在進(jìn)行特殊教育學(xué)校的美術(shù)欣賞課教學(xué)時,就不得不關(guān)注聾生這一特殊的學(xué)生群體,老師在對聾生進(jìn)行教學(xué)的時候,不同通過語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn),那么就需要老師為這些聾生制定出特殊的教學(xué)方案,使用一些特殊的教學(xué)方法,這樣才能讓聾生也能感受到繪畫的美。提高他們的藝術(shù)審美能力,培養(yǎng)他們對美的意識。
1.特殊教育學(xué)校聾生美術(shù)欣賞課教學(xué)的特點(diǎn)
特殊教育學(xué)校的美術(shù)老師在給聾生上課的時候會更加的困難,絕大多數(shù)的聾生只能夠欣賞一些特別簡單的畫作,對其他的復(fù)雜的畫作不能欣賞,而且他們很難自主的挖掘出畫作背后的那些深層含義,往往只能看一下具體的畫作,無法理解一些抽象的畫作。這給美術(shù)老師的教學(xué)帶來了非常大的困難。而且由于聾生本身的特點(diǎn),他們不能與其他的同學(xué)進(jìn)行交流,無法在交流和討論之中學(xué)習(xí)美術(shù)知識,種種原因使得他們的美術(shù)素養(yǎng)和其他學(xué)生相比比較低下,嚴(yán)重影響了美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果。鑒于聾生本身的特殊情況,美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)時候,要使用肢體語言和學(xué)生進(jìn)行交流,讓他們沖破生理的障礙,明白老師所要表達(dá)的思想,然后跟隨老師一起探索美術(shù)的世界,提高審美素養(yǎng)。……