本土資源在小班主題活動中的開發與運用

詹亮琪

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0222-01

1.問題的提出

主題教育活動是圍繞主題確定內容、具有綜合性的、一系列的教育活動的統稱。幼兒園開展主題探究活動很多只局限于中大班，小班開展不多，本土主題活動在小班更是少之又少。《幼兒園教育指導綱要》中指出："教育活動內容應貼近幼兒的生活，充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中"。從小班幼兒認知學習特點來看，幼兒概括能力低，認識和理解事物常常是粗淺的、表面的。所以對幼兒實施的本土教育不能過于分化，引導幼兒認知的事物必須具有淺顯易懂、整體性強的特點。我們的家鄉福建省南靖縣擁有豐富的本土資源優越的地理環境，豐富的自然資源、獨特的土樓建筑、生動的風土人情。如何因地制宜，充分挖掘和利用豐富的本土資源，整合生成適合小班，符合小班幼兒年齡特點的本土主題活動，我進行了大膽嘗試，在班級開展了開發利用本土資源的主題研究活動。

2.研究的對象、方法、時間

（1）研究對象：南靖縣實驗幼兒園小一班33名幼兒。

（2）研究方法：談話法、觀察法、問卷調查法、家訪。

（3）研究時間：2017年2月-2017年6月。

3.研究的主要步驟

3.1 調查和測查階段。

3.2 擬定實施方案，實施教育卷調查中了。

（1）制定目標。

（2）充分挖掘本土資源。

A、自然資源：南靖縣地理位置優越，森林覆蓋率達到74%，素有"樹海，竹洋"之稱，是中國的"蘭花之鄉"，豐富的農業資源和其他各種自然資源都是我們開展主題活動最好的材料來源。

B、人文資源：①特有的建筑及風景名勝：南靖縣境內有各類土樓15000多座，堪稱"土樓王國"。世界文化遺產田螺坑土樓群、河坑土樓群、和貴樓、懷遠樓；國家5A級風景名勝區云水謠；虎伯寮國家自然保護區；以及樂土亞熱帶雨林、金山鵝仙洞、船場石門巖風景區、樹海瀑布等眾多景區。

②豐富的民間傳說、故事。

③獨特的民俗節日：大鼓涼傘鼓、龍藝、土樓做大福、媽祖下水、金山火把節等。

④方言戲曲：南靖縣使用閩南話、客家話，有很多朗朗上口的童謠，還有人們耳熟能詳的薌劇。

⑤特產、小吃：草粿、兔耳朵、麻糍、松糕等。

⑥民間童謠、體育游戲。

（3）篩選、整合收集到的信息、資料，構建適合我園小班幼兒發展的主題活動。

（4）確定活動內容，組織實施。

4.研究成果，獲得經驗

4.1 結合本土資源，引導幼兒創設環境。

4.2 本土材料進課堂，大膽運用。就地取材，把本土材料引進課堂，大膽運用。充分利用豐富的自然資源自制戶外體育活動、區域活動所需的教玩具、游戲材料。

4.3 整合本土資源，形成小班本土主題課程。以整合的思路呈現課程，課程內容和的組織，以幼兒生活為軸心，以本土主題活動為引領，根據《福建省幼兒園教育指南（試行）》中各個領域小班幼兒目標的內容由近及遠、由淺入深地分解到主題活動中，將各學習領域的內容有機地整合在一起，凸顯"開放--多元"的基本特征，以幼兒周圍的自然環境、社會環境、人際環境為背景展開，幼兒園、家庭、社區以及大自然、大社會都會幼兒活動的空間，與幼兒生活密切相關的人、事、物、現象、問題等均是幼兒教育的內容，活動方式、組織形式也是開放的、多元的。體現"活動--探究"的教育思想，通過自己與周圍的自然、社會、人的實際接觸與相互作用，獲得多種知識經驗，強調通過幼兒的觀察、操作、實驗、探索，游戲進行活動。

A、寓家鄉的風景名勝、風土人情于本土主題活動中。

悠久的歷史與豐富的資源，讓南靖這一方水土獨具魅力，風土人情與眾不同。根據小班幼兒心理、生理、認知等方面正處于發育之中的特點，從科學性、教育性、可接受性、漸進性入手，整理、篩選民間文化教育資源。采用主題活動的教學模式，自行調整、補充，強調整合性與滲透性，尋求多個內容之間的相互聯系，整合不同的活動內容，生成本土主題活動內容。

B、本土童謠進課程。

本土童謠里將山水、樹木、房屋、動物、氣候等融為一體，或描述幼兒游戲，或刻畫年節喜慶活動，或表現田園風光、農家生活，充分體現了與大自然的互動、融洽和諧，對于孩子的成長有著不可替代的作用，可以說只要南靖人生活中涉及到的內容，都有可能出現在童謠中，具有濃厚的民族情感與鄉土氣息。

C、挖掘民間游戲對小班幼兒發展的價值。

民間游戲是我國優秀的民族文化遺產，具有鮮明的中國民族傳統體特色。游戲材料簡便，易學、易會、易傳，具有較強的趣味性和娛樂性，開展具有很強的隨機性，結合小班幼兒好動、愛模仿、喜歡游戲的年齡特點，我們整合本土民間游戲的各種元素，如游戲內容、游戲形式、游戲玩法、游戲規則等，以增強游戲的趣味性，使之成為小班幼兒喜歡玩的游戲，凸顯本土民間游戲的多種價值。

總之，教育活動內容的選擇，既適要合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。小班幼兒有意注意已經開始萌發，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中。因此在小班進行本土主題探究活動是可行的，本土主題教育能夠有效調動多種教育元素并使之交互作用，從而多角度地與幼兒的已有經驗建立聯系。又因為它能夠兼顧群體的需要和個體差異，使每個幼兒都能找到適宜的學習內容和方式，進而調動了孩子們學習的積極性、主動性，所以它對幼兒具有普遍的適應性。本土主題活動能夠充分調動幼兒的多種感官，并形成多種體驗方式。這種復合式活動，在促進小班幼兒全面發展的教育中具有十分重要的意義。endprint