運(yùn)用多媒體教學(xué)促進(jìn)藏語文教學(xué)的方法初探

才讓扎西

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且對教學(xué)產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。藏族學(xué)校的課程大多數(shù)以藏語為主，但是藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語文的過程中普遍存在“學(xué)習(xí)困難”的情況，這就對藏語文教學(xué)造成了一定阻礙。基于此，筆者在文中對基于多媒體的藏語文教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的分析，希望為藏語文教學(xué)人員提供有效參考。

關(guān)鍵詞：藏語文；多媒體；教學(xué)策略

多媒體目前在各大學(xué)校得到了廣泛的應(yīng)用，但是藏族地區(qū)因?yàn)榈乩怼⒔?jīng)濟(jì)等問題，多媒體的應(yīng)用普及比較晚，在這種情況下，就對藏語文教學(xué)工作者提出了更高的要求，同時(shí)也為提升藏語文教學(xué)效果營造了新的契機(jī)。因此，為多媒體在藏語文教學(xué)中的應(yīng)用，提供可靠的理論基礎(chǔ)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體在藏語文教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

關(guān)于在藏語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備相關(guān)的文章目前比較少見，但是多媒體在漢語文教學(xué)中應(yīng)用的文章卻比較廣泛，藏語文、漢語文都屬于語言教學(xué)，因此二者有著諸多共通之處，對于藏語文教學(xué)來說，漢語文教學(xué)具有可靠的參考價(jià)值。對語言類教學(xué)的方法、方式、多媒體應(yīng)用原則都能夠進(jìn)行參考，筆者在下文中就借鑒漢語文教學(xué)多媒體的應(yīng)用理論，對藏語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

漢語需要用拼音對其進(jìn)行教學(xué)，而藏語本身就是一種“拼音文字”，因此藏語的寫法、語法、書法與漢語有著諸多差別，藏語文教學(xué)工作者應(yīng)該對這一點(diǎn)有足夠的認(rèn)識，要針對藏語的特定設(shè)置教學(xué)方案[1]。舉個(gè)例子，比如漢語中的“休”，教師就可以讓學(xué)生想象一個(gè)人在樹旁邊休息。而藏語就不能適用這種教學(xué)方法，但是通過多媒體設(shè)備，就能夠?qū)D片和藏語結(jié)合起來，讓學(xué)生對藏語有直觀的認(rèn)知。語言是文化的承載體，漢語背后蘊(yùn)含的是漢族文化，而藏語蘊(yùn)含的是藏族文化，二者在文化教學(xué)上有著諸多不同，漢語、藏語因?yàn)槠湮幕h(huán)境，都有著屬于自己的習(xí)語以及獨(dú)特的理解方式，所以在教學(xué)的過程中教師也要對這一點(diǎn)給予足夠的重視。在應(yīng)用多媒體的時(shí)候，盡量選用帶有藏族文化的圖片、音頻、視頻。

二、藏語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的問題分析

多媒體目前在藏語文教學(xué)中受到了廣泛的普及，許多藏語文教學(xué)工作者也將多媒體設(shè)備作為了主要教學(xué)工具，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對其應(yīng)用方式進(jìn)行了摸索，但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中仍存在許多問題。

目前部分藏語文教師在教學(xué)的過程中，僅僅是將多媒體設(shè)備作為了“黑板”使用，對其應(yīng)用方式并沒有充分的認(rèn)識。部分教師在應(yīng)用多媒體設(shè)備的時(shí)候，從思想觀念上產(chǎn)生了一定的“偏差”認(rèn)為多媒體設(shè)備就是為了減輕教師的工作量，而年老的教師應(yīng)為電子信息技術(shù)水平較低，則不愿意應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。對多媒體教學(xué)模式理念的偏差，直接導(dǎo)致多媒體設(shè)備在實(shí)際教學(xué)中沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用[2]。

藏區(qū)多媒體設(shè)備的普及晚于我國其它地區(qū)，對于藏語文教學(xué)來說這其實(shí)是一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，有了語文教學(xué)與多媒體融合的諸多案例，就意味著藏語文教師可以充分參考這些“前車之鑒”。但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中，藏語文教師通常只是對這些教學(xué)模式進(jìn)行生搬硬套，并沒有結(jié)合藏語文本身的特色，導(dǎo)致藏語文教學(xué)的水平不但沒有提升，還在一定程度上受到了影響。

部分年輕的教師，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行藏語文教學(xué)的過程中，一味的依賴多媒體設(shè)備，教師成為了課堂上的“PPT放映員”，沒有發(fā)揮教師應(yīng)有的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致藏語教學(xué)失去了本身的趣味性以及特點(diǎn)[3]。

三、藏語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的相關(guān)建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對于藏語文教學(xué)來說，多媒體屬于新鮮的教學(xué)事物，所以藏語文教學(xué)工作者首先要對多媒體設(shè)備的應(yīng)用、內(nèi)涵進(jìn)行充分的分析，樹立起正確的教學(xué)觀念才能夠讓多媒體設(shè)備在藏語文教學(xué)中充分的發(fā)揮作用。首先藏語文教學(xué)工作者要意識到，教學(xué)手段的信息化、智能化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，所以無論是年輕的教師還是老教師，就不能“故步自封”，要對自身的理念及時(shí)的進(jìn)行更新，積極的學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)，使教育跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

（二）定期展開培訓(xùn)

學(xué)校方面要針對電子信息技術(shù)、教學(xué)思想觀念這兩方面的內(nèi)容，對藏語文教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，同時(shí)也要建立起相應(yīng)的考核評價(jià)機(jī)制，以此確保教師在教學(xué)中的主觀能動性。此外，教師在日常工作中要通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)對多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，積極鍛煉自身的媒介素養(yǎng)。

（三）合理應(yīng)用多媒體

在實(shí)際教學(xué)的過程中，藏語文教學(xué)工作者要對多媒體設(shè)備有充分的認(rèn)識，要了解到多媒體設(shè)備只是“教輔”設(shè)備，教學(xué)計(jì)劃的制定要以學(xué)生以及學(xué)科內(nèi)容為中心，避免出現(xiàn)“過度使用”的現(xiàn)象。

結(jié)束語：

綜上所述，目前多媒體在藏語文教學(xué)中的應(yīng)用尚未發(fā)展成熟，所以藏語文教師要將傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體設(shè)備結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)科特性以及實(shí)際教學(xué)情況制定教學(xué)計(jì)劃，將多媒體的作用充分發(fā)揮出來，以此提升藏語文的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文英.用多媒體教學(xué)提升低年級藏語文教學(xué)效果[J].理科考試研究，2016，23（10）：93-93.

[2]周加當(dāng)知.運(yùn)用多媒體教學(xué)促進(jìn)藏語文教學(xué)的方法[J].文學(xué)教育（上），2017（12）：83-83.

[3]佛吉.多媒體在小學(xué)藏語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中外交流，2017（21）.