淺談初中英語學習興趣的培養

蔡仕春

摘 要：英語學習的興趣是英語教學的生命、是點燃智慧的火花、是克服困難的一種內在的心理因素、是學習知識的動力。學生對所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。

關鍵詞：英語；興趣；愉快

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”這些都說明興趣在推動人出色地完成學習和工作任務中的重要作用。因此，我們要重視學生的興趣培養，讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，通過形式多樣的語言操作方式來發揮學生的智力和潛力，發展他們的創新能力。那么英語教師如何在課堂教學中激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣呢？在教育教學中，我們可以從以下幾個方面來培養和維持學生的英語學習興趣，去爭取獲得更好的教育教學效果：

一、創造輕松愉快的學習環境是培養學生學習英語興趣的前程

要培養學生興趣，教師首先要做的就在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學。比如在課前，由教師用學生聽得懂或大致聽得懂的英語講一個幽默笑話、諺語；或由學生進行課前三分鐘英語會在教學會話練習，自由談話，唱一首英語歌曲等方式，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。課上要采用多種教學形式，營造寬松的教學氣氛，盡可能給學生提供自我展示的機會和空間，盡量避免單一活動，使課堂張弛有度，讓學生勞逸結合。在教學過程中，應大膽嘗試新的方法、變換教學模式，盡量給學生營造英語氣氛，變英語課堂為學生學習的樂園，讓學生始終保持新鮮感，使其學習英語的興趣始終處于高漲狀態中。教師在課堂上多使用一些激勵的話語，如：“Well done”，”wonderful”，”great””，perfect”，”try your best”，”Never give up！”，”We believe you are the best”。對學困生，如果他能夠大聲朗讀英語，就不必強求他們背誦，這樣可以延長學生英語學習的興趣。重視內向學生在英語課堂上說英語的表現，多加鼓勵。總而言之，要鼓勵他們“動”起來，充分發揮他們在課堂上主體性，讓他們建立起“以我為中心”的信心。讓學生時時充滿自信，這也是學生后續學習的保證。

二、尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握

教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。就像陶行知先生說的“先生教的法子，要根據學生學的法子。”所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環境關系更大。并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學們熟悉的生活現象去解釋一個概念，怎樣創造情景，怎樣歸納學過的知識等，都要切合學生的實際，才能引起他們的興趣。

在實際的課堂教學過程中，教師與教材所提供的知識內容有可能是學生所沒有經歷的。因此，在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知水平，即使對教學進度、難度進行調控，才能保證學生掌握知識的有效性。

三、以多樣的教學方法和技巧不斷激發興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”無論教師如何和善待人、如何顧及學生感受，如果課堂教學形式單一，學生不能感受到自己對課堂活動的參與和支配，必然會失去興趣。因此教師應在教學中充分考慮學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發展的規律，采用多種多樣的教學形式，如做游戲、講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。這些活動學生樂于參與，善于表現，又可促使他們自覺學習英語、運用英語。

1、充分利用現代化教學設備。

如果學校的教學設備齊全，教師便要好好加以利用，充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等），來輔助教學，使形、光、聲、色同時作用于學生的感官系統，使學生全身心投入學習中去，積極主動參與練習。加上聲光媒體，活動節奏快，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。使學生變“要我學”為“我要學”。

2、采用游戲競爭教學法來活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣。

每個孩子都有一種向上、不甘居人后的意識。游戲競爭永遠是一劑課堂興奮劑，能有效地避免學生課堂上的“走神”現象。游戲恰好解決了“學與玩”的矛盾。課堂游戲有很多種，例如字母接龍、分組比賽、竟猜等。游戲把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機地結合在娛樂活動中，既可以改變英語教學枯燥、呆板的局面，又可以培養學生學習英語興趣、激發其求知欲，還可以發展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

最后，良好的教師形象能潛移默化地激發興趣。常言道，“名師出高徒”。教師要努力提高自身的英語水平，如果教師有高水平的英語，教學有足夠的吸引力，內容充實有趣，講解準確生動，教法運用得當，并且具有獨特的教學風格和吸引學生的風度，就會具有很強的示范作用和感染作用，直接引發學生對教師的敬慕和對學習的向往。而學生一旦感受到教師的關心、尊重和信任，便會激起對教師的真誠依賴和尊敬，產生一股積極進取的熱忱，不斷推動學習進步。

總之，培養學生學習英語的興趣無論是對于提升學生的學習成績，提高學生的學習能力還是在培養學生的創新精神方面都是至關重要的。初中英語教師需要在教學的各個環節中不斷地探索新的教學方法和手段，用“趣”構建教育模式，在英語教學實踐中不斷地深入研究和探討，不斷提高英語教學質量！