一次成功的家校合作教育

程慧

【摘要】 本學期開學正式上課的第一天早上，有一個孩子還沒有到校。筆者想他還沒來得及適應新學期上學的生活，只是遲到了。可上第一節(jié)課時，他的座位還是空的。于是筆者給家長去了一個信息，告訴家長他的孩子還沒有到校。

【關鍵詞】 關愛 理解 家校合作

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-006-01

上完兩節(jié)課后，孩子還沒有來學校。我只好打電話給孩子的爸爸，問他發(fā)生了什么事情。他爸爸說：“孩子不肯來學校讀書了，他要回邵陽老家去。”我心里一咯噔，是不是自己的工作沒到位；是不是他和同學產生矛盾，不適應班級的環(huán)境，一系列的疑問在我腦中閃過。

我試著問：“為什么會這樣呢？”

爸爸說：“寒假孩子回老家度假，因為爺爺奶奶特別疼愛他，他一定要回去。”

我連忙說，“讓孩子接個電話。”

這時，只聽到電話的那端傳來了孩子一陣陣的咆哮聲和父親無可奈何的斥責聲。我知道，此時已經無法溝通。于是，我對爸爸說：“ 這樣吧，今天他也不要來學校了，先讓孩子在家冷靜，再做做孩子的工作，改天再送來學校。”

第二天早上六點多時，收到了孩子父親的信息：“程老師，xxx今天來上學了。這次回了趟老家過年，回來后叛逆性特別強，他在老家不愿意來了，也不和我們溝通，由于我們的教育不當給您帶來的麻煩深表歉意。”我知道他來學校了，今天該怎樣對待他？是維護自己的師道尊嚴，狠狠地批評孩子的任性和不懂禮貌，還是采取其他的態(tài)度處理？斟酌再三，我想我該先放下教師的架子，和孩子好好做一次交流，走進孩子的心里，了解他這樣做的最根本的原因。也許還有解決的辦法。

早晨，見到他，我淡淡地對他笑了，摸了摸他的頭，說：“來了。”下了第二節(jié)課后，我叫他來我辦公室，坐下之后，我對他說：

“有沒有需要我?guī)椭模绻乩霞冶仍陂L沙好，我?guī)湍阕霭职值墓ぷ鳌！?/p>

他也許感覺到有些不一樣了，說：“在老家，爺爺奶奶對我好，我離不開爺爺奶奶，爺爺奶奶也想我回家，在老家的學校比這里安靜，我還有一個哥哥能陪我玩。”我問他：“還有別的原因嗎？是不是覺得爸爸媽媽不夠愛你，更多的愛著弟弟啊。”（我知道他有兩兄弟，弟弟一直在爸媽身邊，他是讀小學時來到父母身邊的）

他輕輕地“嗯”了一聲。并說，“什么事情都會說我的不是，他打我，我就跟他一起打。”

我笑著說；“看樣子，你對我比對你爸好，我批評你時，你沒有和我一起罵啊。”這時，他笑了。我知道，他放下了戒心能和我交流了。

這一次談話，我初步了解了孩子。從與他的交流中，我知道他不僅是外表沉默，內向，而且內心很有想法。他認為世界上丑的東西多，他對父母、弟弟和身邊的人充滿敵意，抱怨父母對他的不好，感恩著爺爺奶奶對他的溺愛。懷著這樣的心態(tài)，他不愿意與任何人交流。

談話后，我請他爸爸來了學校，告訴他，孩子對家充滿敵意，爺爺奶奶的溺愛和爸爸媽媽的大而化之的關愛在心中形成了對比，更加上弟弟從小在父母身邊，更加重了他覺得自己是家中可有可無的一員的感覺。覺得父母不愛他，有時拿他與弟弟比較，批評較多，孩子感覺不到溫暖。從而將這種感覺帶到學習生活中。他內心拒絕所有優(yōu)秀的，但又想去幫助某些方面不幸的同學。

我告訴爸爸，在學校我會慢慢的引導他，在家中，父母要盡量消除孩子的敵意，工作再忙，周末抽時間陪孩子出去玩玩。每天通過家校本與孩子交流，讓他了解父母的想法。

第二天一大早，孩子的父親拖著孩子來學校，他怎么也不肯進教室。我對爸爸說：“你回去吧，他沒事的。”爸爸滿帶歉意地走了。爸爸走后，我問孩子：“怎樣？進教室嗎？”他點點頭。我又問他：“什么時候愿意再和我聊聊？”他低聲說了：“等你沒課時。”。

這一次的談話，我換了一個環(huán)境。中午飯后，我?guī)麃淼讲賵觯腋嬖V他，風吹得很冷，我想讓他清醒一下，冷靜自己的心。我告訴他，他是一個善良的男孩，能無私地全心全意地去幫助一個品行不太好的同學，全班只有他一個。我讓他試圖站在爸爸的角度去考慮曾經做的和現在正在做的是為什么。我告訴他，任何人任何時候都有著自己不同的責任。爸爸曾經請爺爺奶奶幫助養(yǎng)育帶你，只是不想因弟弟的出生，影響和疏忽了對你的照顧。今天帶你回長沙讀書，是想讓你接受比在老家更好的教育。他的責任是讓你有更好的未來。程老師這么來與你談，只是不想讓你一直在憂郁中生活，在怨恨中學習。身邊的老師，父母都關心你。愛你。希望你開朗起來。最后他答應我說：“我不堅持回老家了，我會好好學習的”。

自此之后，他再也沒有和家里鬧過要回老家上學。在平常的課堂上，多次看到他高高地舉起了手回答問題；家校本上，天天能看到他的總結和收獲。同時，爸爸每天在家校本與他留言，鼓勵他好好學習，指出他的缺點。開始時，我問他，爸爸的評語你看了嗎？我從來不看他寫的。又過一段時間，我又問他，他說我讓同學讀給我聽了。最近，我問：“爸爸每天都在寫評語，我看得出，在家的表現有很大的進步，爸爸的評語看了嗎？”他告訴我現在看了。

這學期，孩子爸爸一直按我的建議堅持給孩子每天寫評語。每一次看到孩子好的信息時，我都會及時表揚，或者以朋友的方式調侃他一下。他越來越開朗了，學習也用心了許多，和父母的關系也緩和了很多。爸爸電話里多次表達了對我的謝意。

對于他的教育還在進行當中，也不知道未來的他會怎樣，但我會用我的心去關注他的成長。很多時候，老師們關注的是學生的成績，可孩子稚嫩卻過早復雜和沉重的心也不能忽略啊！他們雖然年齡小，可也會有自己的想法和作法。當他們的心理問題得不到疏導的時候，他們怎么不會有別樣的行動呢？如果老師、父母能蹲下身來，傾聽他們的心事，安撫一顆無助的心，引導他，幫助他，家校攜手，那么，我們就能點亮孩子心中明亮的燈，照亮孩子前行的路。endprint