淺議對中學(xué)生教育管理方面的幾點(diǎn)看法

馬榕

【摘要】 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距不斷加大，農(nóng)村初中生源減少，加之農(nóng)村學(xué)生父母文化素質(zhì)不高致使農(nóng)村初中生管理教育受到嚴(yán)重影響，本文結(jié)合自己在農(nóng)村中學(xué)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，探討了在農(nóng)村初中生教育管理存在的一些問題，總結(jié)一些自己的想法和做法，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 初中生 管理教育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-026-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展.大量農(nóng)村青壯年外出打工，家中留守兒童比較多，加之近年來隨著大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，隨著打工收入的增加導(dǎo)致一部分家長認(rèn)識不足，在思想上產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“無用論”，再加上打工的興起，導(dǎo)致一部分學(xué)生輟學(xué)，過早地加入到就業(yè)隊(duì)伍：家庭條件好的，直接把孩子送到了城里的學(xué)校，致使學(xué)習(xí)好的學(xué)生外流，這些都已嚴(yán)重影響到我們的管理教育質(zhì)量。面對這些問題，我們應(yīng)該如何辦？下面就這些問題和大家做一些粗淺的探討。

1.存在問題

1.1學(xué)生家庭教育缺乏

由于父母外出打工.農(nóng)村中留守兒童有的與爺爺奶奶在一起，有的與外公外婆在一起，還有的一個(gè)人在家，個(gè)別留守兒童還要照顧弟弟妹妹。這樣在隔代管教或無人管教下的留守兒童，由于父母長期遠(yuǎn)離.無法感受父母在情感上的關(guān)愛和呵護(hù)，在價(jià)值觀念、道德規(guī)范以及行為示范方面缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質(zhì)滿足輕道德教育，又因農(nóng)村環(huán)境的特殊性。留守兒童在道德評價(jià)、行為習(xí)慣上極易發(fā)生消極變化。

1.2學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生中厭學(xué)傾向嚴(yán)重.而導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)學(xué)生厭學(xué)的原因有很多。一是小學(xué)基礎(chǔ)沒有打牢，這導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降：二是農(nóng)村中學(xué)升學(xué)率偏低.很多中等以下的學(xué)生看不到升學(xué)的希望，因此就不上學(xué)。三是近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)率又不高，打工的收入遠(yuǎn)高于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的收入，這種種原因就使得社會上很多人認(rèn)為上學(xué)無用。而讀書無用論又直接影響著學(xué)生及其家長，這使得很多家長對孩子的升學(xué)期望降低了，這也是造成學(xué)生厭學(xué)的又一重要原因。

1.3教師教學(xué)質(zhì)量不高

由于農(nóng)村教師本來學(xué)歷就低.整體素質(zhì)不高，教育教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，對新課程的領(lǐng)悟較淺，有的甚至不知新課程為何物。因此，農(nóng)村教師的教育教學(xué)方法往往還是傳統(tǒng)的模式，一言堂，滿堂灌，不能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的進(jìn)步與改革，也很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才。

1.4學(xué)生道德素質(zhì)低

農(nóng)村學(xué)生由于父母文化水平不高，父母對子女的道德教育不重視.導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生行為習(xí)慣也很差。他們中的很大一部分缺乏必要的文明禮貌素養(yǎng)，沒有禮節(jié)，愛說臟話，亂扔垃圾，無視紀(jì)律。這些都給學(xué)校的教育教學(xué)管理造成了困難。

1.5學(xué)生流失嚴(yán)重

由于農(nóng)村學(xué)校升學(xué)率低，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生家長重視不夠，以及學(xué)習(xí)的社會風(fēng)氣不好，因此，農(nóng)村中學(xué)流失率依然很高。尤其是到了初二以后.學(xué)生流失現(xiàn)象極為嚴(yán)重，流失率可高達(dá)10%。

1.6學(xué)生安全形式不樂觀

隨著我國經(jīng)濟(jì)迅快速發(fā)展，農(nóng)民外出經(jīng)商、辦廠和打工也日益增多。外出者中有相當(dāng)一部分是有子女求學(xué)的青年父母。由于各種原因，許多孩子不能跟隨父母外出，而只能寄居在爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友家，成為了“留守學(xué)生”。而這些孩子在家的監(jiān)護(hù)人安全意識薄弱，多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任：平時(shí)根本就少有或者根本沒對這些孩子做什么安全教育。一些孩子參與社會小青年團(tuán)體，沾染打架、賭博、酗酒等不良習(xí)氣；還有的孩子由于自身與社會不良青年瓜葛較多，因此常面臨著恐嚇威脅、敲詐勒索等問題。總之，學(xué)生安全問題在農(nóng)村顯得尤為嚴(yán)峻。

2.解決對策

2.1采取多種措施.關(guān)注“留守學(xué)生”教育問題

面對留守學(xué)生存在的問題.學(xué)校應(yīng)成立“留守學(xué)生”工作組：針對不同家庭的“留守學(xué)生”采取不同教育措施：教師做到要常家訪、常和“留守學(xué)生”交心談心、常和家長溝通：加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系：舉辦各種活動，關(guān)注“留守學(xué)生”心理健康，使“留守學(xué)生”感到學(xué)校和老師的溫暖，從而提高他們的各方面的素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。

2.2學(xué)校要搭建教師學(xué)習(xí)的平臺及解決教師的后顧之憂作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面應(yīng)該積極組織教師讀書，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)：開展各種培訓(xùn)，包括請專家到校講學(xué)，讓教師與名師對話：組織教師外出參觀，開闊視野，增長見識；第二方面組織教師開展教育科研，引進(jìn)最新的教學(xué)方法和自己開發(fā)新的教學(xué)方法。三是在工作和生活中學(xué)校應(yīng)該盡量給予關(guān)心和幫助，使教師感到有家的溫暖。這樣才能激發(fā)現(xiàn)有教師的教學(xué)積極性，安心教育事業(yè)。

2.3加強(qiáng)學(xué)生安全教育

培養(yǎng)學(xué)生安全意識，在學(xué)校教育中，安全是一個(gè)很重要的問題。學(xué)生安全，牽動萬家。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該邀請安全教育相關(guān)部門從交通安全、日常生活安全、活動安全、自然災(zāi)害中的自我保護(hù)、生活治安教育、意外事故處理教育等方面進(jìn)行教育。只有通過不同形式將方方面面安全交給學(xué)生.使學(xué)生自頭腦中牢固樹立安全第一的思想。只有學(xué)生懂得了安全，才會事事安全，人人安全。總之，農(nóng)村初中生教育管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要用科學(xué)的管理方法進(jìn)行管理才能有新的突破，才能在時(shí)代的潮流中迎難而上。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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