高中物理實驗教學的現狀與優化方法研究

賈黎明

【摘要】 物理學科的發展建立在實驗的基礎上。實驗是高中物理教學中的重要環節，對于學生實踐能力的培養、物理思維的形成都具有獨特的意義。實驗能夠幫助學生更好地掌握物理概念和規律、物理知識和技能，幫助學生對物理學科產生全面認識，并在今后的學習和工作中將物理素養運用到實踐中，提高生活和工作的質量。受傳統物理教學影響，部分教師對于實驗教學的認識還具有片面性，不能認識到優化物理實驗教學的意義，導致物理實驗教學仍然存在問題。本文結合高中物理實驗教學的現實背景，分析了當下高中物理實驗教學存在的主要問題，并提出了改進措施。力圖實踐新課改對當前高中物理實驗教學的新要求，幫助學生成為具有優秀實踐能力和良好物理素養的現代人才。

【關鍵詞】 高中物理 學科實踐 實驗教學

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-147-01

1.高中物理實驗教學的現實背景

高中物理新課程標準明確規定，必須要注重學生對于實驗的理解，在進行演示時，學生不僅要關注現象，也要理解這一現象是怎樣來的，能夠說明什么樣的問題，必須讓學生能夠明確實驗的原理，注重學生實驗技能的提升，讓學生可以正確使用相關的工具與儀器，獲取到準確的信息，避免進行刻板訓練，要讓學生在自行操作與理論引導的過程中對信息進行演繹與歸納。這就要求教師提升自己的教學能力，結合現實條件和學生的能力，為學生提供實踐機會，幫助學生理解復雜的物理原理和概念，通過對實驗內容的統籌、實驗環節的設計、實驗結果的總結歸納，完成學習任務，提高學習質量。

2.高中物理實驗教學中產生的問題

新課改對高中物理實驗教學的要求有所提升，與傳統教學有了很大的區別，部分教師和學生還未轉變自己的學科理念，導致實際教學中還存在一些問題未能得到解決。這不利于教師教學工作的開展，更不利于培養學生的綜合能力。分析問題，才能解決問題。問題主要分為以下幾個方面。首先，是部分教師的教學理念落后和陳舊，對實驗教學缺乏應有的重視。為了盡快完成學習任務，教師會加大學習強度，以理論知識的灌輸為主，要求學生課后通過題海戰術加深對知識點的印象，提高自己的解題效率。為延長二輪復習的時間，教師會壓縮實驗教學呢容，甚至讓學生通過教師示范、多媒體展示、文稿演示等方式完成實驗教學，學生失去了“試錯”的機會，動手能力很難得到提高。即使教師為之提供了充足的實踐機會，學生也不知從何做起，難以獨立完成實驗報告的設計與撰寫，所需儀器、實驗步驟、實驗注意事項等環節的設計都難以獨立完成。

3.高中物理實驗教學的改進方法

3.1改進教學模式，提升學生探究欲

應試教育下的學生缺乏主動學習的興趣和能力，其創造能力和創新思維都受到限制，反映到高中物理實驗教學中，就拖慢了學習進度，難以完成新課改制定的學習目標。物理實驗教學的主要目的就是為了讓學生在實踐中提高自主學習和主動探究的能力。傳統教學中忽視了對學生探究能力的培養，學生被動跟隨教師的腳步，缺乏獨立精神。實驗教學有助于將傳統理論教學模式轉化為師生合作的自主學習模式，幫助學生主動發掘學習過程中產生的問題，讓學生在質疑中不斷提升自我，在解決問題的過程中加深對理論知識的熟悉。通過教師的合理引導，學生能夠在實驗中直觀感受到抽象的物理原理和現象。例如，在學習“摩擦力”這一知識點時，教師可以在講解完基礎性理論知識后，讓學生通過實驗對相對運動的趨勢有一個具體的了解。如準備兩把鞋刷，將刷頭疊放置于課桌上，讓學生親手操作，分析鞋刷不同的運動方式會產生的不同結果，如固定其中一個刷子，移動另一個刷子、或兩個刷子反方向移動等，讓學生總結原理。學生在具體的現象中就能自然理解“靜摩擦力”的概念。

3.2促進學生合作交流

開展實驗教學除了幫助學生理解抽象的物理概念，更能夠促進學生主動思考，發揮自己的長處，幫助學生與教師、同學的合作與交流。為了獲得最佳的教學效果，需要將學生從單一的自主學習模式中引導出來，轉化為小組學習，讓學生在動手的過程中發現問題、分析問題、解決問題，逐步的加深自己對所學知識的理解，掌握好相關的規律。

3.3開放性實驗增強學生創新意識

實驗教學就是為了讓學生深化對理論知識的理解，形成系統化的物理學科知識系統，幫助學生知其然，知其所以然。優化高中物理實驗教學的課程內容，將傳統教學活動轉化為開放性的實驗教學，就是為了發揮實驗教學的作用，完成新課改的學科要求。教師應當為學生提供更多的實驗時間，促使學生自主創新能力的提升。如在讓學生了解各個實驗器材的作用與注意事項后，教師可以讓學生自行熟悉相關設備和儀器，通過情境創設，鼓勵學生解決實際問題。如在學習“作用力與反作用力”一節時，教師可以為各小組分別提供一只氣球，讓學生自主研究“氣球爬坡”的方法。教師可以先設計爬坡方案，讓學生以此為基準展開設計活動。如將細線的一頭固定在墻上并使其傾斜拉直，將氣球尾端拴在小環上，與細線相接。后打開氣球放氣，氣球將在反作用力下沿細線爬升。在觀察到實驗現象后，學生對這一實驗的興趣將會大大提高，進而產生自己動手和創新的想法。教師多設置開放性的實驗，有助于學生提高學習效率，保持高度的學習熱情。

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