如何讓小學(xué)高年級的英語課堂更高效

徐洪艷

目前，很多學(xué)生進(jìn)入高年級以后感覺英語變難了，課堂變得枯燥無味了，對英語的學(xué)習(xí)興趣也不如以前濃厚了，再加上小學(xué)升學(xué)考試的壓力，因此，提高高年級英語課堂學(xué)習(xí)效率成為老師們一直關(guān)注并探討的話題。下面，就把我從事高年級英語教學(xué)的一些做法和體會(huì)與大家分享一下。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先就應(yīng)該讓學(xué)生對英語感興趣，高年級學(xué)生更不例外。

首先，每個(gè)學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課我都沒有急于講課，而是通過用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，如，讓學(xué)生自我介紹；為學(xué)生唱英語歌曲；談?wù)摷倨谇闆r等等，讓學(xué)生感覺英語是有意思的，有趣的。平時(shí)我還會(huì)利用課余時(shí)間，或通過QQ、微信與學(xué)生進(jìn)行溝通，來增進(jìn)師生間的感情，做一名學(xué)生喜歡的老師，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，盡量讓每一節(jié)課都使學(xué)生感興趣，讓學(xué)生愛學(xué)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)總會(huì)絞盡腦汁想要設(shè)計(jì)什么樣的環(huán)節(jié)學(xué)生才感興趣才愛上。比如，我在講六年級上冊Unit 3 My Weekend Plan Read and write時(shí)，我設(shè)計(jì)了為學(xué)生演唱有關(guān)中秋節(jié)的歌曲，朗讀自己為學(xué)生制作的藏頭詩，來激發(fā)學(xué)生的興趣。再如，我在講Unit 5 What does he do？A Lets learn時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的“撕名牌”游戲，學(xué)生很感興趣，積極性特別高，效果也不錯(cuò)。所以，我們在今后的教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些能夠吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂更有意思，更有魅力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的前提。所以在教學(xué)中我會(huì)力求每節(jié)課都盡可能多地運(yùn)用英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣；在記憶單詞時(shí)，我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生先記讀音再根據(jù)讀音記拼寫，并且邊記單詞邊看圖的習(xí)慣；在讀課文時(shí)我培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想意思的習(xí)慣；在做閱讀題時(shí)，我培養(yǎng)學(xué)生一邊做一邊在文中畫出有關(guān)信息的習(xí)慣；課堂上我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。例如，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)聽寫本，用來課上記信息，記錄他人的對話，表演的情景劇等信息；還有注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣；做聽力題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽前認(rèn)真審題的習(xí)慣；答題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。我認(rèn)為這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)從很大程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、采取多樣化的教學(xué)形式

1.設(shè)計(jì)“思維導(dǎo)圖”幫助學(xué)生理解文本

高年級的對話課、閱讀課比起中年級篇幅要長，學(xué)生理解起來較難，所以我充分利用“思維導(dǎo)圖”幫助學(xué)生理解對話或文本，比如，我在講六年級下冊Unit 3 Where did you go？B Lets talk時(shí)，我就將Amy的假期設(shè)計(jì)成“思維導(dǎo)圖”呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生對文本的內(nèi)容有一個(gè)概括性理解，印象更深刻。對于閱讀課的教學(xué)也是如此，我也是充分利用“思維導(dǎo)圖”幫助學(xué)生理解課文，有時(shí)我還讓學(xué)生自己完成“思維導(dǎo)圖”，比如在講六年級下冊Unit 4 Then and now Read and write一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)閱讀課文完成有關(guān)Wu Yifans dream的“思維導(dǎo)圖”，這樣，學(xué)生對整篇課文的理解相當(dāng)透徹。通過“思維導(dǎo)圖”實(shí)現(xiàn)對文本知識(shí)的建構(gòu)，不僅讓學(xué)生對文本更容易理解，也開發(fā)了學(xué)生的思維能力，從很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生之間互幫互助，還能提高學(xué)生的合作能力和口語能力。我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)不同的課型，不同的教學(xué)任務(wù)，安排不同的合作形式，如：對話練習(xí)，角色扮演，問題的交流與探討，調(diào)查填表等，我根據(jù)需要合理分配不同人數(shù)的小組。比如，對于簡單一點(diǎn)的問題我采取兩人一小組進(jìn)行討論，較難的問題可以四人一組。還有，我利用小組之間進(jìn)行評比，來增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭力，也從很大程度上提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

四、采取多元化的激勵(lì)性評價(jià)

要想提高課堂效率，教師的激勵(lì)性評價(jià)必不可少。課堂上，我充分利用口頭表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，如：Good！Great！Wonderful！Super！You did a good job！等等。特別是對后進(jìn)生我會(huì)抓住他們每一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，即使做得不好我也要對他們說上一句“Come on！Study hard！”還有，我利用加分策略來激勵(lì)學(xué)生的積極性。課上為表現(xiàn)好的個(gè)人或小組給予加分，并根據(jù)得分評選出進(jìn)步小明星和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，每周評選一次，并把評選結(jié)果通過后黑板或班級QQ群進(jìn)行展出，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性高了，特別是那些后進(jìn)生，自從被評上“進(jìn)步小明星”之后都有了很大轉(zhuǎn)變。

以上這些是我在教學(xué)中的一點(diǎn)做法和拙見，僅供大家參考，有不足之處還請大家多提寶貴意見。endprint