有效朗讀品味文字關注表達

顧勇

案例背景：

這里所謂的真實、有效的課堂，是指回歸語文課堂的本質。關于“語文課堂”的本質，《義務教育語文課程標準》中已經明確指出：語文這門學科的基本特點是工具性和人文性的統一。

這里的“真實”的課堂是和“虛假”的課堂相對應的。經過觀察和歸納，我發現“虛假”的語文課堂往往也有著一些相似的特征：（1）教師在課堂上要求學生朗讀，評價學生的朗讀，卻很少指導學生的朗讀。（2）語文課堂上過多注重基礎知識的傳授：分段、概括、修辭……就是不能真正引領學生走進文本。（3）語文課堂上教師只關注學生給出的答案，往往忽視了學生的表達是否完整清晰和豐富。

案例描述：

片段一：走進文本理解姥姥的廣結善緣。

師：知道廣結善緣是什么意思嗎？

生：表示姥姥和大家的關系好。

生：表示姥姥的人緣好。

師：姥姥為什么人緣好？從這個詞的一個字中你就能找到答案。

生：“善”字讓我知道姥姥因為善良讓大家喜歡她。

師：說得真好，給他點掌聲。

師：說姥姥廣結善緣，還能從哪體會呢？讓我們一起來讀讀姥姥說的一句話吧，這里面你讀出了一個怎樣的姥姥呢？

出示課文中姥姥的語言——姥姥撩起藍布圍裙擦擦手：“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”

生：我從“撩起藍布圍裙擦擦手”體會到的。只要別人有要求，她會把自己的事情放在一邊。讓大家覺得她很好說話，很善良。

師：姥姥的一個再平常不過的動作卻讓你讀出了她的熱情，你真會讀。

生：我從“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”體會到她能為別人考慮，讓別人很感激。

師：你從姥姥簡單的話語中讀出了她那種體貼、為他人著想的品質，太棒了。

設計意圖：圍繞重點段落，選擇恰當的文字，引領學生揣摩文字的內涵，指導學生從文字中體會情感，感受人物。

片段二：關注拓展練習中的語言表達

從姥姥剛才的話中我們還了解到原來剪紙并不是會剪就行，其實還有很多講究呢！接下來我們就來了解一些剪紙的知識。

師：依次出現“百鳥朝鳳”“五福臨門”“一帆風順”“年年有余”“喜上眉梢”。

師：你能給這些剪紙取個好聽的名字嗎？

生：根據圖片內容依次給取名字。

師：那這些剪紙會用在什么地方呢？讀讀下面的文字，想一想你會用上什么剪紙呢？

出示：瞧，村東頭的王大爺來了。姥姥撩起藍布圍裙擦擦手：“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”“他嬸，過幾天我那兒子結婚，想到您這討幾幅剪紙貼門上。”功夫不大，一幅（ ）就完成了。

生：我會剪一幅“喜上眉梢”。

師：這是一幅什么樣的“喜上眉梢”？

生：這是一幅“惟妙惟肖”的“喜上眉梢”。

師：填得不錯，我們倆來分角色讀讀好嗎？

出示：看，就連鄰村的李大嬸也來了。姥姥撩起藍布圍裙擦擦手：“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”“他嬸，我家姑娘考上了大學，明個兒就走了，想請您老給剪幅畫貼窗戶上。”功夫不大，一幅（ ）就完成了。

生：這里，我會剪一幅“百鳥朝鳳”。

師：能說說為什么要送這樣一幅剪紙嗎？

生：因為考上大學的姑娘就像小鳥變成了鳳凰。

師：多么讓人羨慕呀！你送的這幅剪紙真是太符合李大嬸的心意了。你這幅“百鳥朝鳳”剪得怎樣？能重說一遍嗎？

師：不僅給了我們一個答案，還給出了充分的理由。這么一說，大家不得不認可你的回答。

師：你們填得不錯，我們倆來分角色讀讀好嗎？

案例分析：

一、真實、有效的語文課堂，是離不開語言文字的

“文本”是包含教育資源的，可供學生、教師與之對話的閱讀材料的總和，是與學生、教師相并列的不可或缺的語文教育要素之一，不管是憑借統一“教材”，還是發掘校本課程，語文教學總離不開承載知識的“文本”。在片段一中，為了引領學生更好地理解姥姥的廣結善緣，我精心選擇了文本中姥姥說的一句話。因為這句話看似平常、樸實，但是在字里行間無不流露出姥姥的心地善良，總為他人考慮的品質。這樣的文本閱讀，會不斷地促進學生習得揣摩文字的方法，培養學生良好的語言感覺能力。

二、真實、有效的語文課堂，需要關注學生的表達

關注學生的語言習慣，引導其采用積極有效的語言表達方式，是一節語文課中必不可少的教學內容，而且應該是長期的教學內容。利用教材訓練學生的語言表達是很有效的辦法。小學語文教材對學生進行語言表達訓練提供了較廣泛的內容和多種形式。例如在片段二中，我借助文中的一些詞語引導學生正確運用詞語合理地表達并及時點評，讓學生在親身實踐中認識到表達的重要性。我還借助剪紙這一民間藝術蘊含的豐富情感的特性，讓學生在創設的語言環境中去發展語言能力，習得表達方法。

通過這樣的教學實踐活動，既發展了學生的語言能力，激活了學生的思維，又激發了學生的學習興趣，讓我們的語文課堂呈現出濃濃的語文味。

真實、有效的語文課堂可能還應該有其他的一些特質，但是真實、有效的語文課堂不一定是完美的課堂，真實的語文課堂應該是有效重于熱鬧的，真實、有效的語文課堂應該是離不開語言文字的，真實、有效的語文課堂應該是“文”“言”并重的。

語文，是一門基礎學科，語文課堂只有回歸真實、有效，才能更好地發揮它基礎學科的價值，更好地為學生的全面發展服務。endprint