激勵評價讓小學高年級英語教學更有效

邱珺

激勵評價是教學評價的重要方式之一，經常在課堂教學活動中運用激勵評價，對于樹立學生學習信心、激發學習動機具有重要意義。小學高年級英語教學應當善用激勵評價，讓課堂教學更有效。然而縱觀當下小學高年級英語課堂教學，我們發現雖然有很多教師認識到了激勵評價的重要意義，但是在實際運用過程中，仍然存在激勵評價形式單一、模棱兩可的問題，喊來喊去都是“很好”“不錯”“非常棒”這幾句話，學生已經見怪不怪了。事實上，激勵評價只有因人制宜、因時制宜才能發揮積極作用，否則只會成為課堂教學的附庸品。在長期的小學英語教學實踐中，本人總結了幾種行之有效的激勵評價運用策略，分別是語言激勵、情感激勵、競賽激勵，希望能為小學英語教學改革工作提供新的理論視角。

一、語言激勵性評價的運用

語言激勵評價是最常見的教學評價形式，隨時隨地都能在課堂上運用這種評價形式。直觀鮮明的語言評價能帶給學生最強烈的感官沖擊，讓學生感受到老師時時刻刻在關注自己，時時刻刻都相信自己。課堂教學是教師的“教”與學生的“學”雙向互動的過程，師生之間總要進行對話，語言是教師傳遞信息、表達情感最直接的方式，教師應當有效利用這一交流契機，多表揚學生，讓學生慢慢樹立學習信心。

譯林版六年級上冊Unit 1 The kings new clothes（《皇帝的新衣》）單元教學中，考慮到很多人都知道這個童話故事，因此導入新課時我請學生用自己的語言講一講故事的大致情節。我首先請英語成績中等的張××回答這個問題，他的語言不太流利，說話也結結巴巴，信心不太足。我走到他身邊，鼓勵道：“Dont worry，take your time. Im sure you can do it，come on！”（別著急，慢慢來。我相信你可以做到的，加油！）他認真回想起過去閱讀這篇童話故事時的體驗，終于完成了故事情節的梳理，我贊揚道：“Clever boy！Im so proud of you！”（真聰明！老師為你感到驕傲！）聽見我的贊揚，他不好意思地低下了頭，臉上洋溢著滿足的笑容。這是一次成功的語言激勵，很好地起到了樹立學生學習信心的作用。

二、情感激勵性評價的運用

一名成功的小學英語教師不僅要掌握高超的教學技巧，更應該學會以情感人、以情動人，用情感與學生交流。小學生年紀小，他們正處于渴望愛與呵護的年齡段，情感激勵在課堂教學活動中的應用是非常重要的。除了語言激勵之外，教師還要用善意的微笑、肯定的眼神、平易近人的態度與學生交往，調動學生英語學習積極性。尤其是面對學困生時，情感激勵是相當有效的。教師應該在英語課堂教學活動中滲透以“關心、理解、尊重、信任”為主的情感因素，讓學困生感受到自己和其他同學一樣重要，激勵他們奮發向上。

王××是一位女同學，從起始階段英語成績就不好，學習也不太積極，到了高年級更加跟不上學習進度。為了幫助她走出英語學習困境，我經常在上課時與她互動，請她回答一些力所能及的問題。她回答正確時，我會面帶微笑，輕輕點頭以示肯定；她回答不夠完整時，我會給予一個鼓勵的眼神，并用肢體語言做出一些提示；她回答錯誤時，我會輕輕搖頭，請她再試一下。漸漸地，她也有了學習信心，正確回答出問題的次數越來越多，一個學期之后英語成績進步了不少。

三、競賽激勵性評價的運用

小學生好勝心強，當他們身處于群體之中時，每個人都想脫穎而出，渴望獲得他人的認可與肯定。尤其是五六年級學生，他們對外界已經形成了初步感知，迫切想要享受勝利的滋味。巧妙利用學生這種好勝心態進行競賽激勵評價，能大大調動學生的表現欲望，讓學生發揮個人特長，全面增強學習效果。從競賽激勵的形式來看，有個人競賽、小組競賽、男女競賽等；從競賽的內容來看，有表演競賽、背誦競賽、朗讀競賽、口語競賽等。教師應當根據小學高年級英語教學實際情況，選用某一種或者某幾種競賽激勵評價。

The kings new clothes教學中，我將學生分為小組，在班級里面來了一次課本劇表演競賽活動。比賽設置特等獎、一等獎、二等獎、優秀獎，每個參加比賽的小組都可以獲得不同程度的獎勵。每個小組都卯足了勁，想要拿到特等獎。在排練節目的過程中，學生鞏固了本單元所學內容，英語表達能力也大大提高。他們互相幫助、分工協作，不出兩個禮拜就完成了排練。等到正式表演時，我在班里面搭建了簡易的舞臺，學生躍躍欲試，課堂氣氛達到了高潮。

激勵評價能幫助學生獲得學習成就感，激發學生參與英語學習活動的興趣。組織小學高年級英語教學活動時，教師應該善用激勵評價，讓課堂教學更有效。與此同時，教師還要注意，雖然課堂教學需要激勵評價，但是有效的教學同樣離不開善意的提醒和適當的點撥。面對學生英語學習過程中出現的不足之處，我們不能一味采用激勵評價、聽之任之，而是要將激勵評價與委婉批評相互結合，既給予學生充分的激勵，又要有真實的尊重，讓他們及時發現自己的不足，活潑、自信、愉快地學習英語。

參考文獻：

[1]秦錫根.淺談激勵性評價在小學英語教學中的運用[J].上海教育科研，2008（6）：123-124.

[2]于超.小學英語激勵性口頭評價體系的審視與定位[J].現代教育科學，2013（3）：78-79.