探討基于“互聯網+”的職業英語教育

◎陳月英

探討基于“互聯網+”的職業英語教育

◎陳月英

隨著信息時代的到來，互聯網在人們的日常生活和工作中的作用越來越重要，在教育領域中，“互聯網+教育”的教學理念也在近幾年被廣泛推行。在職業英語的教育過程中，傳統的教學方式已經無法滿足目前創新性、應用型人才的培養目標，因此，在“互聯網+”的大背景下，教育教學工作逐漸向更加個性化和人性化的趨勢發展，如何提高職業英語的教學質量，激發學生學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與課堂教學，是目前職業英語教師的一項新的挑戰。

我國于2015年3月十二屆人大三次會議上，首次由李克強總理提出了“互聯網+”行動計劃，這是在目前信息時代、知識經濟下催生的新的經濟社會發生形態?！盎ヂ摼W+”是互聯網思維的實踐結果，在教育領域，“互聯網+教育”的教學理念廣泛推行，這種教育模式能夠滿足目前社會應用型、創新型人才的需求。職業英語教育要求學生能夠熟練的掌握英語語言的應用能力，其教學重點為語言表達能力和英語聽力能力的培養。因此，我們可以針對職業英語教育中存在的問題，利用“互聯網+”模式下的互聯網教育平臺來實現職業英語應用型人才的培養。

職業英語的發展現狀和存在的問題

為了能夠更好地滿足社會經濟的發展，很多中職院校都設置了職業英語的課程，配備了專業的英語教材，如商務英語，計算機英語，醫用英語，旅游英語，服裝英語等。而職業英語是指在特定的職業環境下或者行業背景中使用的英語，能夠培養學生在特定工作環境中的英語交際能力，其教學內容和學習任務應具有較強的專業性、職業性和真實性，充分考慮了學生在實際的工作中的英語需求。但是，在實際的教學工作中絕大多數學生認為英語的學習不重要，很多學生文化課成績本就不是很理想，英語基礎比較薄弱，英語教學非常不理想。此外，由于職業英語的特性，需要和特定的職業環境聯系在一起，但是，教師在教學的過程中，沒有考慮對學生知識的應用和實踐能力的培養，使得學生的英語應用能力較差，不能夠滿足工作的需求。

發展“互聯網+”職業英語的探索

在中職院校中，職業英語教學任務艱巨，但它對于學生未來職業進一步的發展與提升又具有非常重要的意義，因此以下將以中職院校電子商務英語為例，探討“互聯網+”模式下如何發展職業英語。

轉變教學理念，采用人性化、個性化的教學模式。在“互聯網+”模式下，職業英語教育需要教師了解每一個學生的學習情況，將學生作為課堂教學的主體，對學生的學習情況和教師的教學效率進行全面系統的評價、考察，有針對性的配置每個學生的學習任務，因材施教，使每一個學生的職業英語水平都可以得到提高，利用互聯網中的海量的學習資源，拓展學生的知識面，讓學生能夠借助網絡隨時隨地地進行學習、練習和實踐，進一步提高學生的學習效率。例如，電子商務英語的學生需要學習一些專業性較強的電子商務英語，這樣能夠使學生在未來的崗位工作的時候更具競爭力，教師可以通過網絡獲取專業的電子商務英語相關詞匯，使學生得到更好的發展。

借助“微課”、“慕課”等開展教學活動。在職業英語課程的教學過程中，教師可以利用互聯網，采用“微課”、“慕課”等多種教學模式進行教學。如“微課”，它能夠將學生難以理解的某一個知識點或者語言應用技巧通過一小段視頻有針對性的進行重點教學，它能夠幫助學生解決職業英語學習中的重難點問題。而“慕課”則是一種開放性的大規模網絡在線課程教學，教師可以通過事先了解和選擇適合學生的、與課程相關的內容推薦給學生，讓學生在課后進行學習，慕課學習能夠讓學生接受多個教師的指導，拓展學生的知識面，讓學生學到更多的教學相關的知識。電子商務英語對于學生來說實操性、專業性較強，因此，教師可以根據學生具體的學習內容，收集和整理一些相關的電子商務英語的內容來制作一些微課視頻進行教學，讓學生將專業課的理論知識和英語課程的學習結合在一起，使其能夠更好的掌握專業職業英語知識。此外，教師要網絡的慕課教學平臺上挑選一些適合本專業學生學習的課程，讓學生在課余時間進行線上學習，拓展學生的知識面，提高學生的職業英語水平。

建立網絡溝通互動平臺。利用互聯網建立網絡溝通互動平臺，打破職業英語課程在教學和指導在時間和空間上的限制，教師可以隨時將一些有關職業英語的課件、視頻、音頻、文檔或者圖片等上傳到網絡平臺上，然后讓學生能夠隨時隨地地獲取學習資料。同時還可以讓教師在網絡平臺上為學生布置一些英語的實踐活動，讓學生將作業或者實踐報告提交到平臺上，幫助學生答疑解惑，此外，教師還可以將自己的一些教研活動以及一些關于職業英語的教研科學研究動態上傳到教學平臺上，以供師生之間進行研究和討論，增強師生之間的互動性。

在“互聯網+”的模式下，職業英語的教學工作需要進行進一步的改進和革新，采用新的教學模式，利用強大的在線教學平臺和信息化的教學資源，將職業英語的知識教學和實踐教學有機的整合在一起，實現線上、線下相結合的教學模式，打破了傳統教學活動在時間、空間等方面的限制因素，使學生得到更加全面的職業英語教育，為社會培養出更多的高素質、強技能的應用型人才。

（作者單位：中山市建斌中等職業技術學校）