初高中英語詞匯教學銜接—構詞法

馬超

一、整體思路

《高中英語課程標準》（八級高考要求）要求學生學會使用3300個左右的單詞和300-500個習慣用語或固定搭配。因此，相比于初三的標準，就詞匯量來說就增加了一倍多。因此，擴充詞匯量對于學生來說是非常重要的。眾所周知，語言學習是有規律的。比如：構詞法，尤其是派生詞。學生可以根據詞綴來記憶大量的單詞。綜上，在本節課的教學中，教師將對派生詞（前綴、后綴）進行講解，以舊帶新，幫助高一新生掌握大量記憶詞匯的方法，順利完成初高中英語詞匯學習的銜接。

二、教材分析

在高一的整個教學過程中，高一新生要學習四本必修教材。這幾本教材涵蓋了初中已經學過的派生詞的前綴、后綴，比如：un-， -ly， -ion， -ful，但也出現了新的派生詞綴。比如：in-， il-， im-， mis-， -ance， -ence，-ment等。因此，在本節課的教學中，教師將對已學過的詞綴進行復習鞏固，同時對于新的派生詞綴進行講授，以期讓學生掌握方法來記憶更多的詞匯。

三、學情分析

高一新生對于派生詞并不陌生，因為他們在初中已經接觸過一些，并且也借此掌握習得了一定的詞匯。但對于他們來說，根據高考要求，他們所掌握的詞匯還遠遠不夠。單純機械地記憶單詞并不是一個很好的辦法，掌握一定規律才是重要的。因此，派生詞的學習對于積累和運用詞匯來說是很有必要的。

四、教學目標

1、讓學生了解并掌握教學中出現的派生詞綴。

2、將所學派生詞綴能夠正確記憶并運用。

3、擴大學生詞匯量，提高解題能力。

五、教學重難點

派生詞綴的記憶及在習題中的正確運用

六、教法學法

講授法、小組討論法、合作學習法、習題演練法

七、教學過程

1、導入。

教師活動：在PPT中，教師列出一些學生在初中所學過的派生詞綴，讓他們進行詞性轉換，鞏固舊知。（初中）

friend-______（adv.）

success-_______（adj.）

collect-________（n.）

translate-_______（n.譯員）

agree-________（反義詞）

comfortable-______（反義詞）

excite-__________/_________（adj.）

總結歸納初中所學詞綴（dis-/un-/ful-/ tion-/-ing/-ed/-or等）

學生活動：學生在練習本上將上面各詞的詞性轉換寫出。

設計意圖：幫助學生復習鞏固舊知

2、講解派生詞。

教師活動：

第一，派生詞定義：在一個詞根的前面或后面，詞綴來產生新詞的構詞法叫派生詞。一般來說，添加在詞根前面的部分叫前綴。它不改變詞性只改變詞義。添加在詞根后面的部分叫后綴。它可以改變詞性。

第二，介紹高中教學過程中出現的新的派生詞綴并對相應詞綴進行解釋，以進一步擴充學生詞匯量

in-/im-/il-/mis-：表示否定的前綴

inconvenient不方便的 impossible不可能的

illegal不合法的 mistaken不正確的

-ment/-ness/-ance/-ence/-ity（-ty）：名詞詞綴

settlement定居 excitement激動

weakness虛弱 sadness悲傷

performance表演 difference不同之處

curiosity好奇心

-ive/-ous：形容詞詞綴

creative有創造力的 curious好奇心

-ize/-ise：動詞詞綴

organize組織

（以上詞匯均是在高一教學過程中學過并經常出現的）

學生活動：認真聽講、記筆記

設計意圖：讓學生更多、更深刻地了解派生詞綴

3、思維發散。

教師活動：引發學生思考，在他們之前的學習過程中曾經學過的或接觸過的派生詞匯。（小組討論）

學生活動：小組討論之前學過的或接觸過的派生詞匯。

設計意圖：激發學生學習熱情，培養他們自主學習、合作學習的能力。

4、習題演練。

教師活動：

教師在PPT中展示一些詞性轉換，然后讓學生來回答。（采取小組競賽的形式，激發學生的學習熱情）

教師在PPT中呈現涉及詞性轉換的填空題，讓學生們填寫。

第一，派生詞的詞性轉換練習

achieve（v.）—______（n.） kind（adj.）—______（n.）

organization（n）—______（v.）appear（v.）—______（n.）

patient（adj.）—______（n.）convenience（n.）—______（adj.）

compete（v.）—______（n.競爭者）compete（v.）—______（adj.）

true（adj.）—______（adv.） humor（n.）—______（adj.）

understand（v.）—______（反義）able（adj.）—______（n.）

complete（adj.）—______（adv.）happy（adj.）—______（n.）endprint

nation（n.）—______（adj.） amuse（v.）—______（n.）

entertain（v.）—______（n.） real（adj.）—______（n.）

attract（v.）—______（n.）/______（adj.）

certain（adj.）—______（n.）/______（反義）

第二，語法填空習題（結合上下文語境，對學生派生詞的學習進行檢驗）

（1） in addition to their simple beauty， what makes the adobe dwellings（土坯房）admirable is their ______（able）to “air conditioner” a house without using electric equipment.

（2） The river was so polluted that it_____（actual）caught fire and burned.

（3） Just be ______（patient）.

（4）But for tourists like me， pandas are its top _______（attract）.

（5）Then， handle the most important tasks first， so youll feel a ral sense of______（achieve）.

學生活動：①小組合作、競爭，填寫詞性轉換題；②認真思考，填寫語法填空練習題。

設計意圖：①采取小組競賽的形式，激發學生的學習熱情；②結合上下文語境，對學生派生詞的學習進行檢驗

5、高考鏈接。

教師活動：

在PPT中呈現近幾年的高考題中涉及到的詞性轉換

If youre like to build a ______（power）bond with your garden， start by taking some time to recall the gardens of your youth.（2016.全國）

We should overcome our ______（weak） and fears with courage and determination. （2016.全國）

The most pleasant thing of the rainy season is that one can be ______（entire）free from dust. （2016.北京）

The two parties in the coalition（聯合）government are in _______（disagree）over what it should say. （2014.福建）

Stay in _______（act）communication with your friend.

學生活動：

認真對高考題進行作答

設計意圖：對于高一新生來說，掌握大量詞匯的最終目的是在高考中取得優異成績。因此，教師在最后對于本節課所學知識的掌握程度在高考中體現，讓學生們了解高考題型，增加他們學習的信心。

6、課后作業。

學生歸納總結他們在學習過程中遇到的派生詞。

7、板書設計

派生詞

定義：

前綴：in-/im-/il-/mis-

后綴：-ment/-ness/-ance/-ence/-ity（-ty）-ive/-ous-ize/-iseendprint