喜于藝術(shù)，樂(lè)于歌唱

徐靜

摘 要 歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是我們最常見(jiàn)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)形式，對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)力有著重要的作用。歌唱活動(dòng)可以抒發(fā)情感，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，想象力以及創(chuàng)造力。因此在歌唱教學(xué)時(shí)，我們可以靈活地選擇一些方法，使歌唱活動(dòng)更有效地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 歌唱 音樂(lè) 幼兒 教師

中圖分類(lèi)號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《綱要》中明確指出藝術(shù)領(lǐng)域的作用是豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。歌唱活動(dòng)是孩子最容易接受、最喜歡的一種藝術(shù)形式。但是還是有一些老師在課堂上會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題，使得我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不能收到良好的效果。

首先是死板教條，一句一句教唱。有一些老師在教授歌唱活動(dòng)時(shí)，還是一遍遍地教唱，只要孩子能連貫完整地演唱，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。其次是重技能而輕情感。在教學(xué)活動(dòng)中，我們常常可以看到有一些教師一味的要求孩子學(xué)會(huì)一首歌曲，反復(fù)地練習(xí)演唱，不管他們對(duì)于歌詞是否理解，我想請(qǐng)問(wèn)這樣孩子怎么能學(xué)好歌曲呢？

針對(duì)這些現(xiàn)狀，結(jié)合這幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)幼兒園歌唱教學(xué)進(jìn)行了深入地研究，力求在教學(xué)方式方法上有所改革和突破。那么我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行歌唱教學(xué)，使其課堂效果更有效呢？下面我就結(jié)合我的工作實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

1選擇合適的演唱歌曲——歌唱教學(xué)之“鋪墊”

在我們的教材中，有許多好聽(tīng)的歌曲，但并不是每一首歌都適合孩子演唱，有的歌曲歌詞太復(fù)雜，他們難以理解，有的歌曲沒(méi)有結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味。所以我們?cè)谶x擇歌曲時(shí)應(yīng)該考慮到以下兩個(gè)方面。

1.1從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)

不同年齡段的孩子，他們的特點(diǎn)不一樣，認(rèn)知水平也不一樣，因此我們要根據(jù)不同年齡段孩子的不同特點(diǎn)來(lái)選擇適合的歌曲。

比如小班年齡段的孩子，他們?cè)趯?duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)力方面較弱，因此可以選擇一些旋律簡(jiǎn)單短小、形象鮮明可愛(ài)的歌曲，比如《我愛(ài)我的小動(dòng)物》、《袋鼠媽媽》等。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班年齡段的孩子可以選擇一些有教育性、風(fēng)格形式比較多樣化的歌曲，比如歌曲歌曲《蜜蜂做工》。而大班年齡段的孩子有了初步的責(zé)任感、集體意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)，所以我們?cè)谶x擇歌曲上可以選擇一些有愛(ài)國(guó)意識(shí)、激勵(lì)性、趣味性較強(qiáng)的歌曲，比如歌曲《小海軍》、《我們的媽媽是中國(guó)》、《顛倒歌》等。

1.2從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

俗話說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活”，只有幼兒自己親身體驗(yàn)過(guò)的，才能引發(fā)孩子的共鳴。比如《春天》這首歌曲的歌詞中說(shuō)到春天花兒都開(kāi)了，柳樹(shù)也發(fā)芽了，蜜蜂蝴蝶翩翩飛舞的情景，這些情景孩子在生活中都是可以觀察到的，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)十分貼近，因此我們帶孩子去公園看美景，聞花香，有了生活經(jīng)驗(yàn)再來(lái)學(xué)歌曲，孩子的興趣就更為濃厚了。

2選擇良好的教學(xué)策略——歌唱教學(xué)之“基礎(chǔ)”

在歌唱教學(xué)中，教師良好的策略是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)，教師可以運(yùn)用形式多樣、豐富的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，使他們能積極主動(dòng)地參與到歌唱活動(dòng)中去。

2.1適宜的情境環(huán)境

良好的情境環(huán)境會(huì)給幼兒營(yíng)造一個(gè)好的氛圍，更好地提高他們對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)的能力，所以我們應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)適宜的情境環(huán)境。

比如大班有一首歌叫《顛倒歌》，這首歌詼諧幽默，活潑有趣，正好我們班正在開(kāi)展“動(dòng)物王國(guó)”這一主題，所以我把教室布置成動(dòng)物森林的樣子，有樹(shù)、花草、各種可愛(ài)的小動(dòng)物模型，還給每個(gè)孩子都戴上了不同動(dòng)物的頭飾，這樣孩子們就仿佛置身于大森林中，學(xué)起這首歌來(lái)也會(huì)覺(jué)得特別有意境。

2.2教師的正確范唱

教師范唱在歌唱教學(xué)活動(dòng)中是非常重要的，要求在范唱時(shí)要富有感情，貼近孩子，縮短與孩子之間的距離，給他們正確的示范，幫助他們理解歌詞。

例如，在大班歌唱活動(dòng)《粉刷匠》中，我先是清唱示范，為的是讓孩子聽(tīng)清歌曲中粉刷匠都刷了哪些地方；然后由鋼琴伴奏，我又范唱了一次，這次是讓孩子在音樂(lè)中想象，粉刷匠在粉刷自己漂亮的房子時(shí)的快樂(lè)情景。

2.3豐富的演唱形式

在歌唱活動(dòng)中，小班年齡段的孩子采用的演唱形式是齊唱（聽(tīng)前奏）。中班年齡段的孩子可以采用接唱、對(duì)唱的方式（聽(tīng)間奏）。對(duì)于大班年齡段的孩子可以采用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式。

比如在小班《小雞在哪里》這首歌曲中，我采用了對(duì)唱的演唱形式。再比如大班《柳樹(shù)姑娘》這首歌曲，我采用了齊唱、填充式合唱兩種形式。先讓孩子們一起齊唱，然后是填充式合唱，第一聲部的孩子唱這首歌曲，第二聲部在第一聲部休止或延長(zhǎng)音處唱填充的歌曲材料，如：柳樹(shù)姑娘———沙沙沙辮子長(zhǎng)長(zhǎng)———沙沙沙，風(fēng)兒一吹———沙沙沙，甩進(jìn)池塘———沙沙沙。

3選擇良好的輔助手段——歌唱教學(xué)之“升華”

3.1圖譜妙用

生動(dòng)形象的圖譜，不但能吸引孩子的興趣，集中他們的注意力，而且孩子易于理解，能更好地學(xué)習(xí)歌曲。

如：在教授大班歌唱活動(dòng)《冬天里來(lái)》時(shí)，我先將歌詞按樂(lè)句變成了一幅幅的可視圖譜，如第一句歌詞“冬天里來(lái)梅花香”，在樂(lè)譜的下面用下雪和梅花的圖片來(lái)表示。通過(guò)圖譜的視覺(jué)提示，非常具體直觀地將內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，這樣讓幼兒很容易的理解并記住了歌詞。如歌曲中“啷里個(gè)啷，啷里個(gè)啷”這句如果直接教唱，孩子可能不容易理解，于是我也利用圖譜的形式展示出來(lái)，“啷”我用長(zhǎng)長(zhǎng)的豎棒表示，“里個(gè)”我用短豎棒表示，第一次我先做示范，后面部分就讓幼兒自己去摸索。沒(méi)過(guò)一會(huì)，他們就能看著圖譜并且準(zhǔn)確地把節(jié)奏唱了出來(lái)，還學(xué)會(huì)了看圖譜演唱歌曲。

3.2游戲參與

游戲是孩子在幼兒園的主要活動(dòng)，因此在教授歌唱活動(dòng)時(shí)不要太死板，一遍一遍的教唱，我們老師也可以將游戲滲入其中，讓孩子在游戲的過(guò)程中熟悉歌詞、旋律。

如在小班歌唱活動(dòng)《吹泡泡》中，我和孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈，一邊圍著圓圈走一邊說(shuō)：吹泡泡，吹泡泡，吹呀吹，吹呀吹，泡泡吹上天，泡泡不見(jiàn)了！把歌詞很好的融入到游戲中，充分調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣。

可見(jiàn)，在歌唱教學(xué)中，教師要善于選擇適宜的作品，創(chuàng)設(shè)適宜的情境環(huán)境，有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。希望我們的孩子在歌唱活動(dòng)中能快樂(lè)、創(chuàng)造性地歌唱，讓我們的歌唱教學(xué)活動(dòng)更有效！

參考文獻(xiàn)

[1] 周兢.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社，2002.

[2] 曹玉霞.幼兒歌唱教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2006.endprint