大數據環境下高校信息化教學模式探究

侯玉霞

摘 要 隨著科學技術的不斷進步，大數據時代悄然而至，給我國各個行業的發展都帶來了變革。其中高校教育作為我國發展的重點行業之一，其教學模式的轉變與我國人才培養、國家富強息息相關。因此，本文分析了我國當前大數據環境下高校信息化教學現狀，對高校信息化教學模式存在的問題進行剖析，并根據現有的問題提出大數據環境下教學模式及實現途徑，望推我國教育事業的快速發展。

關鍵詞 大數據環境 高校信息化 教學模式

中圖分類號：G250.2 文獻標識碼：A

0引言

2012年“大數據白皮書”的發布預示著大數據時代的到來，而2015年國務院發布的“大數據行動綱領”則預示著高校教學模式的轉變。大數據環境下的高校教學模式對人才培養提出了更高的要求，即未來的學習者要具有創新性，并且要進行終身學習。如何在大數據環境下對我國高校教育模式進行科學轉變成為現今眾多學者關注的話題。本文主要通過對大數據環境下高校信息化教學現狀進行分析，發現目前我國高校信息化教學模式存在著教學結構模式化、信息化學習環境質量不高等問題，并提出目前大數據環境下教學模式及實現途徑，望推動我國教育事業的發展。

1高校信息化教學現狀

目前，由于我國傳統教學理念根深蒂固，高校信息化教學仍存在一些問題，影響了信息化教學質量的提高，進而導致信息化教學模式也未得到實際的開展應用。傳統的以教師為中心的教學模式迫切需要進行改革。目前，雖然我國對于高校信息化教學具有相應的監督管理體系，但是實際的教學過程中仍存在管理缺失等現象。

2高校信息化教學模式存在的問題

2.1傳統教學模式根深蒂固

傳統的教學模式是老師一人講解，完成教學大綱上的教學任務，學生被動聆聽，缺少思考能力與學習興趣。高校信息化教學采用傳統的教學模式，則會導致學習沒有學習的主動性，接受知識時缺乏創新性。在這種教育模式下培育出來的學生跟不上時代對人才的要求，容易被時代拋棄。

2.2教學目標單一

傳統的教學目標是通過考試、獲得優異的成績，較為單一，在課堂上易于開展。由于目前我國教育資源的限制，人才出現了嚴重的同質化現象。傳統的教學主要依靠老師的監督有秩序的完成教學任務，這樣雖然有利于教學任務的開展，但在一定的程度上也限制了學生的創新思考能力。

2.3教學結構模式化

部分高校信息化教學中并不是以學生為主體，服務意識不強，對于個別學生的特殊需求沒有進行個性化的支持。傳統的教育評價方式是通過考試的形式來進行，教育評價的主體是教師，學校主要關注考試的結果，因此，學習結果的評價方式較為單一，缺乏對教師的多方面、彈性的評價，對于教師自身教育能力的提高具有一定的限制。

2.4信息化學習環境質量不高

高校信息化教學在我國雖然已經實施開展，但由于對信息系統的維護不到位，導致很多高校的實驗教學中心并沒有對學生的自主學習提供較大的幫助。我國首個高校開展的信息化學習學分認證項目，雖然有較多的注冊者，但是最后完成課程的僅有百分之十左右。

3大數據環境下教學模式及實現途徑

3.1大數據環境下的教學模式

大數據環境下的教學模式主要由四個模塊組成。第一個是數據采集模塊，數據采集的對象主要包括國家教育大數據、學校教育大數據、課程教育大數據等。其中每個大數據包含的內容有所不同。如學校層大數據主要包括國家規定的學校管理數據。第二個是數據管理模塊。高校信息化教學中的數據類型復雜，數據預處理花費的時間與經歷較多。對于這種情況，可采用分布式存儲結構采集數據，利用爬蟲技術抓取原始網頁。第三個是數據挖掘分析模塊。數據的挖掘與分析主要是利用Hadooop平臺。最后一個是數據應用模塊。數據應用模塊主要是將之前數據分析的結果應用到實際的教學中。

3.2堅定大數據驅動信息化教學理念

目前利用大數據的方法開展高校信息化教學仍是一個較新的領域，其基礎是復雜的系統科學，需要國家政府、教育部門、學校以及老師的共同推動，才能順利開展大數據環境下的高校信息化教學模式。國家政府要根據大數據分析結果制定出可行的相關政策。學校方面可以通過大數據分析確定哪些教學項目更能激發學生的學習性、創造性。同時，教師要具有大數據思想，改革自己的教育理念，培養出機遇大數據的人才，為國家做貢獻。

3.3培養優秀的數據分析師

教師是大數據環境下高校信息化教學的實施者，因此，有必要提高教師的數據分析能力，培養優秀的數據分析師。優秀的大數據教師要根據國家政策，按照學校要求，對學習者的需求及時感知，培養自身的數據敏感能力、知識推理能力。高校教師除了需要擁有豐富的專業知識之外，還需要具有將知識講解出來。

3.4開展個性化教育

大數據環境下對于教學的改變主要是反饋、概率預測和個性化。大數據環境下的高校教學可以對數據進行一定的分類。個性化學習可以通過監測學生的學習軌跡和學習過程，根據這些學習筆記、作業、討論記錄等數據做出更為精確的計劃，為信息化教學提供有利的依據。

3.5提供信息服務

信息服務的基礎是信息資源，其內涵是利用各種技術或手段獲得信息并提供相關服務的一種活動。大數據環境下高校信息化教學不再遵循傳統的教學模式，教授的內容也不再是以課本為主，信息服務的方式將向個性化發展。

4總結與展望

本文根據高校信息化教學的弊端，提出了大數據環境下的高校信息化教學模式及其實現途徑，為我國教育部門提供建議，推動我國教育事業的發展，相信通過合理科學利用大數據的力量，我國教育事業將會迅猛發展。

參考文獻

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