多種途徑巧識漢字

趙琪

摘 要 識字是小學語文教學的基本任務之一。如何在有限的時間內，使學生將新接觸的生字很快記在頭腦之中，并能區別于其它形近字，是一個值得探討的問題。本文將結合案例談幾點巧教生字的感悟。

關鍵詞 識字 情境 游戲 理解 低年級階

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。整個小學階段要求學生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個，因此在低年級階段教師應在教學時創設多個學習情境，使學生始終處于愉悅的狀態。學生在活動中、在游戲中，不知不覺的認識了許多漢字，他們儼然成為了課堂真正的主人，自主發現、自主探索，用自己的眼睛、用自己的心靈感悟到了漢字的一些規律。

1創設情境、在情境中識字

低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想像，很難對某個字產生深刻的印象。在教學時，教師可以利用艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，在識字教學中巧妙的創設多個生動的情境把學生牢牢地吸引住。不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領悟字詞的意思。例如：在教學第三冊識字8時，我先在黑板上出示一幅美麗的冬景圖，對小朋友說：“讓我們穿上棉衣，帶上手套和帽子一起到這美麗的白雪王國去游玩吧！學生的注意力一下子被吸引了過來，我指著貼圖對小朋友說：“請小朋友仔細觀察，說說你發現了什么？”孩子們瞪大眼睛，仔細地看著，象發現新大陸一樣，激動不已：“我看到冬天臘梅在寒風中開放。”“我看到竹子和松樹都是碧綠碧綠的”“我看見蟒蛇、刺猬、螞蟻都躲在洞了睡覺呢！”――我順勢抓住契機，表揚孩子們：“小朋友們的眼睛可真亮，觀察地真仔細，發現了這么多植物和小動物，讓我們一起來讀讀這些詞語。”隨即把這些詞語貼道相應的圖旁，圖文對照，讓學生練讀詞語。這樣地認讀漢字多么富有情趣！孩子們一個個指指點點，獨得搖頭晃腦，渾然忘我。

2開展游戲，在游戲中識字

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。因此在教學時，老師應根據孩子們愛玩、愛動、愛做游戲這一特點，在識字教學中巧妙的創設多個生動的情境、有趣的游戲，讓孩子在情境中、在活動中和在游戲中，不知不覺地認識詞語、學習漢字。

在識字教學中，可以經常采用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進行教學。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學的學生在不知不覺中識記漢字。例如：“找找朋友”：如在教學“媽”字中，我根據合體字的規律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發給學生，要求學生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女字旁，誰來和我做朋友？”到講臺后另一個同學馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬，小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有學生說：“如果是單人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的。因為媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁。”讓學生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規律。讓學生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發現和總結漢字的構字規律，通過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓勵學生區別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲學習的方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。

3合理想象，巧妙聯系

不少生字，字形相似，小學生容易混淆。這時候，教師可根據字形特點，啟發學生聯想。如“鳥”字，學生最容易漏掉字中的一點，教學時，教師可問：“大多數鳥兒都有一雙敏銳的眼睛，你知道這眼睛長在什么地方嗎？”學生紛紛舉手指點出鳥的眼睛就是“鳥”字上部中間的一點，這樣學生對“鳥”的字形的印象就更深一層了。再如教學“哭“字，可問學生：”哭字上面的的兩個口像什么？“學生回答像人的兩個眼睛。教師接著問：“一個人大哭的時候眼淚在哪兒呢？”學生一下子就找到了“大”字右上角的一點。這樣學生在生動的拆字游戲中加深了對“哭”的字形記憶。

4理解字理，提高識字效率

字理識字教學，是運用漢字的結構和演變規律進行識字教學。它通過字理分析來提高學生的識字興趣，幫助學生識字。通過讓學生以漢字形與義、形與音的關系為識字的切入點，從而來提高學生的教學效率。象形字具有“畫成其物”“隨體詰屈”的特點，會意字具有“視而可識”、“察而見意”的特點，這類字可以先出示相應的圖片，引導孩子觀察它們各像什么，接著老師出示古體漢字和楷體漢字，引導比較觀察，并結合圖畫進行聯想記憶。對于轉漢字80%形聲字，單個教學時費時費力。在教學時通過理解漢字的字理，學習起來就能觸類旁通，事半功倍。例如在教學識字8中，利用字盤出示以“青”做聲旁的字：請、請、清、晴、蜻等字，告訴孩子們他們的字音是相近的。它們的意思可以通過它們的偏旁去理解。這樣，運用形聲字的構字特點來認識這一類字。學生通過這樣的集中識字一下子能認識很多字，并理解了字的意思，能活學活用。通過這樣簡單有效的擴大了學生的識字量，為學生自學生字、提前閱讀做準備。endprint