新課程理念下七年級地理改革的方向淺析

楊婷

摘要：在教育領域內的新課程改革如火如荼的進行的大背景下，筆者身為七年級地理教師在教學開展過程中一步步的摸索七年級地理學科教學的改革方向。七年級地理教學是教化學生從對地理學科的一無所知到接觸、感知地理學科的魅力。

關鍵詞：新課程理念；七年級；地理；改革方向

七年級地理學科的知識內容是基礎的知識點，知識框架相對細化，越是細節，七年級地理教師在教學過程中越是要警惕，慎重的教學，采取的教學方式在隨著新課程改革的進行中也要隨之發生變化，本文就將圍繞七年級地理中教學改革的方向展開論述和分析。

一、轉化學生角色，創新教學理念

傳統的地理教學過程中，地理教師對學生的角色定位僅僅是需要接受教師知識傳授的個體或是整體，在新課程改革中，地理教師要學著一步步轉變學生角色，從學生未體驗過的教學角度出發，最大程度激發學生的學習地理的興趣和積極性。所謂轉變學生角色是指地理教師在教學過程中要以學生為教學主體，例如，在學習中，七年級地理的認識地球和一些基礎的地理性名詞的時候，地理教師在教學時可以采用學生自主描述教學知識和內容的教學方式，轉變學生傳統被動學習、被動接受新知識的局面。創新教學理念是指地理教師在教學過程中不妨以一種相對生動、輕松的教學氛圍和教學手段來展開教學。例如，在學習七年級上冊的《地球的形狀》，地理教師可以根據教學內容向學生布置根據教材知識用畫筆畫出地球大致的形狀和經緯線的指示線條。在教學過程中，轉化學生角色和創新教學理念都不是“一口吃成大胖子”的，需要日積月累的過程經驗的總結，地理教師在教學過程中要對此保持良好的教學心態，并根據教學實際情況不斷靈活運用教學手段和教學方式。

二、創造良好的教學氛圍，提高學生的學習主動性

在新課程改革中，改革的目標是“關注學生的全面發展、個性發展、持續發展”，這樣的指導思想是讓教師的教學課程始終適應學生的實際情況，在教學過程中，地理教師創設良好的教學氛圍，提高學生的學習地理學科的主動性就是一種相對較為優良的讓教師的教學課程始終適應學生的實際情況的教學方法和教學理念。在教學過程中，地理教師要注意到對教學氛圍的創設，例如，在學習七年級上冊的《地球自轉》的時候，初中地理教師可以以相關的故事或是生活現象展開教學，提高學生的學習主動性。初中地理教師在創設良好的教學氛圍的過程中要注意到教學氛圍最忌“過于死板、生硬”的教學氛圍，初中地理教師在教學的過程要時刻以“輕松”的教學氛圍，循循善誘學生進入新課的學習或是舊知識的溫習。創設優良的教學氛圍有利于提高學生的學習主動性，更好的幫助初中地理教師在教學過程中及時總結教學經驗，提高教學成效和教學質量。

三、注重學法指導，提高學生地理學習能力

古人云“授人以魚不如授人以漁”，在教育領域中亦是如此，學生在往后的漫長學習生涯當中最終還是自學的較多，教師能予以教學的知識內容是極為有限的。所以，在日常地理教學中，七年級地理教師要將善于指導學生培養自主學習的能力和培養學生自學的精神，在教學過程中，不斷予以學生最為優良的教學方法的灌輸，提高學生學習地理的自主能力。同時，七年級地理教師要意識到在學生接觸地理學科的伊始狀態中保護和維持學生的自主學習能力“小火苗”是極為重要的，也是一名教師的真正本領。初中地理教師在教學過程中一定要注意對學生的地理學習自主能力的培養，在教育學生的這條路上不斷越走越穩重，越走越輕松。

四、與學生進行及時的溝通，不斷解決教學困難

在七年級地理的教學過程中，初中地理教師不難發現在以往的教學經驗中，學生與教師的溝通是極為有限的，并且有時的無效溝通又造成對學生學習情況認知的阻礙，因此，在新課改的倡導下，各科教師都要及時的與學生進行溝通，在與學生的相對有效的溝通中增進師生彼此間的了解，初中地理教師也可以根據溝通的具體內容展開下一輪的教學規劃。在教學過程中，初中地理教師要注意到的是，展開及時的與學生的溝通是極為必要的，初中地理教師就是以學生的教學體驗為基礎，以輕松、有效的溝通為橋梁，不斷總結教學經驗和借鑒他人優秀的教學方法，從而提高教師的教學成效和教學質量。

五、結語

七年級地理是學生接觸初中地理的開端，初中地理教師在教學過程中要以學生的實際情況為基礎展開良好的教學方案的設計和教學理念的創新。在新課程改革的背景下，初中地理教師的教學方法和教學手段的創新是要與時俱進的，筆者在本文論述的幾個改革方向是根據筆者自身教學經驗和教學方法總結出來的，也存在很多的不足之處，筆者在往后的教學過程中更當認真揣摩，在初中地理教學中奉獻屬于自己的一份光和熱。同時，所有的初中地理教師在教學過程中要注意到學生是新一代的教學主體，對新一代的教學主體要采用“朋友”一般的身份與之建立良好的師生關系，從而提高教學成效和教學質量。

參考文獻

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