小學生乒乓球興趣激發(fā)策略例析①

侯兆星

（浙江省杭州市杭州經濟技術開發(fā)區(qū)學林街小學 浙江杭州 310018）

小學生乒乓球興趣激發(fā)策略例析①

侯兆星

（浙江省杭州市杭州經濟技術開發(fā)區(qū)學林街小學 浙江杭州 310018）

學習興趣是學生學習的動力,在乒乓球運動技術教學中,學生的學習興趣會直接影響他們參與體育運動的自覺性和積極性,也決定著乒乓運動知識的掌握和技能的形成。通過教學案例研究法、實驗法、文獻資料法、訪談法分析小學生在乒乓球教學中學習興趣降低的原因;并著重論述了體育教師在體育教學中如何培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣的幾種方法、手段。以促進學生健康全面的發(fā)展,幫助學生實現(xiàn)“終身體育、健康體育”的人生目標。

小學生 乒乓球 興趣 激發(fā)

興趣在任何學科教學中是不可缺少的，從心理學角度講，興趣是認識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，而學習興趣是學生學習的動力，孔子曾說過：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”要讓學生始終保持樂知者的角色，就要不斷地去激發(fā)學生的興趣，讓學生始終保持旺盛的學習興趣，他們才會全身心地投入到學習當中，從而使他們真正變成學習的主體。在乒乓球教學中也不例外，學生參加體育運動有興趣無興趣，直接影響他們參與體育運動的自覺性和積極性，也決定著乒乓知識的掌握和技能的形成。為此，在乒乓球教學中采用何種有效的方法和手段來培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣變得非常重要。針對此問題，通過調查研究、教學課例分析，找出存在問題，提出切實可行的改進方法。

1 案例背景

乒乓球運動作為杭州經濟技術開發(fā)區(qū)學林街小學“一校一品”體育特色發(fā)展特色項目，校本課程建設趨于成熟，通過“快樂乒乓”校本課程的開發(fā)與實施研究，弘揚國球精神，為學校乒乓特色學校發(fā)展奠定理論基礎，打造學林乒乓特色品牌知名度，同時充分利用學校的體育場館等一流硬件設施，發(fā)揮最大效能，激發(fā)小學生的運動興趣，在掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)體育特長的同時，具備勇敢頑強、團體協(xié)作等精神，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧的發(fā)展，為學生的終身體育奠定良好的基礎。

作為杭州市乒乓球項目體育傳統(tǒng)學校，乒乓校本課程已是體育課程的重要組成部分，通過全校行政班級乒乓課堂教學普及，逐步提升課堂實效，在乒乓球項目運動上有所收獲。

1.1 案例敘述

1.1.1 導入部分

“鈴鈴鈴”，上課的鈴聲響了，四年級1班的學生早已在體育館列隊完畢。當看到器材筐里的乒乓球拍、乒乓球等器材后，男生隨即發(fā)出了興奮的“哦”的喊聲，但也有女同學開始小聲的嘀咕著……“我不會啊、我就是打不好，怎么辦？”“唉”兩位女同學發(fā)出“痛苦”的聲音。這是明顯的兩邊倒，怎么上這節(jié)課？那筆者該怎么引導呢？而且這些女同學學習參與的積極性又該如何調動呢？突然，一個女同學對筆者說：“老師，我們可以自己先玩一玩乒乓球嗎？”何不讓孩子們先去充分“玩一玩”念頭產生了，于是筆者順水推舟地說：“好呀，可以玩，但是必須是使用乒乓球器材去玩。”

同學們在小組長的帶領下有序地分發(fā)好乒乓器材，三五人一組，圍在球臺邊：“我們玩吹球吧，來來來，我們玩彈彈球。”體育館好是熱鬧，每一位同學都投入到乒乓球相關的活動中、他們在游戲中嘗試、體驗，“真好玩!”當筆者看到每一位同學都洋溢著甜美的笑容時，吹響了集合的哨音，“啊，集合了，還沒玩夠呢!”同學們都一副意猶未盡的表情。

“同學們，大家玩好了嗎？”筆者開口就問，“沒有”他們異口同聲的回答，“還想繼續(xù)玩嗎？”“想!”“那好，這節(jié)課我就帶著大家一起玩”“太好了!”

學生學習參與的興趣被成功激發(fā)了，筆者則開始了早已設計好的乒乓教學環(huán)節(jié)。

“你們知道嗎？乒乓球別看它小它可是我國國球，能架起世界人民友誼的橋梁”。

“同學們，你們知道為什么我們國家有很多的乒乓球冠軍嗎？”

“他們平時練的認真、有教師教”。

筆者提高聲音說：“不錯，你們說的都很對，那你們知道這些冠軍背后都有著一些什么人？”

“還有啊？”學生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。

這時筆者說：“每一個成功的運動員身后都有無數(shù)個陪練。教師是教會運動員的基本技術動作，而陪練就是要陪隊員鞏固提高技術動作，這兩個人物都是很重要的啊!”

“女同學平時接觸乒乓球運動的機會少，但是她們今天通過‘玩’，發(fā)現(xiàn)也很喜歡乒乓球運動，只是缺少陪她們一起提高球技、陪她們‘玩’的陪練，男同學們，你們愿意嗎？”男生們異口同聲的回答：“我們愿意做陪練!”

這時筆者鼓勵起女同學來：“大家要好好學、好好練，可不能讓我們男生小瞧了。讓他們好好做我們的教師、陪練，教會我們技術、改進我們的技術，爭取超越他們。”

“好!”女生也是異口同聲的回答。

1.1.2 自主學習階段

有效教學根本目的是促進學生的學習和發(fā)展。在以自主學習理論為指導、借鑒其他課程改革的經驗并結合體育學科特點，運用吳本連教授設計的體育自主學習的有效教學程序圖（見圖1）。

從圖1可以看出，有利于學生自主學習的有效教學程序主體部分主要包括激發(fā)學習動機、確定學習目標、自選練習方法、自我監(jiān)控檢查、集體討論幫助、教師精講示范、練習鞏固和自我評價小結等環(huán)節(jié)。為了說明我們的體育老師在此過程中所起的作用，我們在程序圖的上方添加了教師組織教學、情景導入、目標設置、精講示范和答疑鼓勵等，意指在學生自主學習過程中，教師主要起輔助、引導作用，扮“導演”角色。

本案例通過教師的提示讓男生教女生握拍、顛球及相持球。在教師的指導下練習動作。例如：顛球練習前，教師先講解示范，提出基本練習目標是：每個人能夠連續(xù)顛球5～20個，當學生的個人目標實現(xiàn)后，引導他們提高練習難度，如限制每次顛球高度在2m以上、自己創(chuàng)新顛球方式并展示等。教師檢查女生學習的效果，進行原地顛球的練習，發(fā)現(xiàn)不會的現(xiàn)象是沒有了。大家顛的很認真并有很多練習方式的創(chuàng)新。“加油、加油”男同學陪練們還在一旁鼓勁。

1.1.3 鞏固練習階段

筆者通過設計乒乓障礙接力游戲，巧妙改變“平等”原則，鞏固教學成果。

游戲：障礙跑接力（規(guī)則：每一人要穿過小山洞，跨過海綿墊，跑到前面原地顛5次乒乓球，把球帶回交給下一個同學，游戲繼續(xù)，一直到最后一個同學完成任務，比一比哪一組最先完成任務)。

“我們就做乒乓球接力跑對抗游戲，規(guī)則是：學生分成4組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進行決賽”。

這時男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。見此情景筆者便補充說：“女同學有跑的距離比男同學少3m的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。

“各組同學應注意比賽規(guī)則，各組跑到后必須顛5個球才能往回跑。”筆者補充比賽規(guī)則。

“哎呀!跑快一點；顛球時手腕動作不要太大”旁邊的男生還不忘自己是小教師，似乎輸贏已不是很重要，他們繼續(xù)盡心指導著女同學。

同學們忘我的投入勁著實讓筆者感動。課要結束的時候，學生的參與熱情仍然很高。對乒乓球運動產生了濃厚的興趣，也為后續(xù)教學打好了興趣基礎。

1.2 案例分析

案例充分證明學習興趣的乒乓教學的重要性，教師通過語言引導及乒乓專項游戲滲透教學，提高了學生學習的積極性，對教學目標的達成起到了不可或缺的作用。

案例也體現(xiàn)了體育新課程標準所提倡的“以學生為主體”的教學理念：把學習活動的主動權交給學生，教育家陶行知先生也認為學生在學習的過程中是“趣—思—練—創(chuàng)”的過程。有了學習興趣，學生才會積極主動的投入到學習中去。所以這節(jié)課筆者針對學生技能動作的差異，為激發(fā)他們的學習興趣，使他們主動的去認識去學練。

圖1 體育課程中的自主學習模式

2 乒乓球學習興趣激發(fā)方法

宋代教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學”，這句話充分說明興趣對學習的重要意義，學生的興趣是提高教學質量的關鍵。如果在乒乓教學中只是一味的讓學生反復、枯燥的練習動作，只會降低他們的學習熱情，這也是新時期對教師的要求之一。那又該如何提高學生乒乓球學習的積極性呢？

2.1 新穎導入，激發(fā)興趣

學習興趣是學生學習的動力，在體育教學中，學生的學習興趣會直接影響他們參與體育運動的自覺性和積極性，也決定著他們體育知識的掌握和技能的形成。“好的開頭，是成功的一半”，每節(jié)課能否有個好的開頭，直接關系到這節(jié)課的成敗。因此，授課必須講究開頭藝術，針對學生身心發(fā)展的特點，要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住，緊緊抓住學生的興趣開展教學活動，以學生感興趣新穎的教學方式內容為導入，用符合學生年齡特點，學生喜好的形式作為開頭，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。

2.2 巧設疑問，誘發(fā)興趣

乒乓教學是一個互動的環(huán)節(jié)，教師的教與學生的學必須緊密結合，教師是教學過程中的主導者，而學生是主體，讓主體善學、樂學，教師就必須注重引導的方法和手段，充分讓學生感受到自身的主體地位，只有讓他們充分地參與到體育教學活動之中，才能體現(xiàn)出其主體價值。在乒乓教學活動中，有意識的設置一些疑問，把它擺在學生的面前，讓其通過思考和討論處理問題、解決問題，這樣學生就會感到一種自我成功的快感，這種快感又能激發(fā)學生進一步學習的興趣。設置疑問是教學中比較普遍的一種教學方法，但是如果問題設置乏味、枯燥、老套就不能激起學生的求知欲望；而恰當?shù)摹⒂械姆攀傅膯栴}；具有一定挑戰(zhàn)性的問題，卻可激起探索的激情。所以，這種方法關鍵在于“設”而不在于“問”本身，只有合理地、留有余地的問題，才會撥動學生思維的閥門，形成解疑到激趣的過程。

2.3 創(chuàng)設情境，以情求趣

讓學生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，是喚起學生對知識的興趣的重要條件。在乒乓教學中，依據(jù)教學內容和學生成長的特點，創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)學生情感，把學生引入情景之中，以情促趣，培養(yǎng)國球精神，從而激發(fā)學生學習的興趣，也能夠通過情感的碰撞牢牢掌握知識，接受情感教育。情景的引入，又打破了固有的條框式學習模式，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力，情景教學的運用，學生不僅掌握了知識，還會綜合運用知識去解決實際問題，達到了事半功倍的效果。

2.4 運用現(xiàn)代化教學設備，調動學生潛在的興趣

隨著課程改革的逐步深入，多媒體教學已成為新形勢下課堂教學必不可少的一種手段，它以直觀、生動、具體的圖文、視頻、音頻的優(yōu)勢改善著教學面貌，刺激學生的視聽感受，調動學生利用多種器官去掌握課本知識的學習積極性，提高了教學效果。課堂中充分運用現(xiàn)代信息手段，讓學生們觀看高水平賽事視頻，乒乓經典實例，慢動作回放技術細節(jié)等等方式來激發(fā)學生潛在運動熱情。

2.5 開展豐富課外乒乓活動，發(fā)展學生學習興趣

課外活動對增加學生的學習興趣提高教學質量是一個重要途徑。學校首先應根據(jù)體育場地、器械、設備的能力，進行課外體育輔導，這種輔導是體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內無法完成的任務。從而大大提高學生體育的能力和興趣。

開設校園乒乓吉尼斯：顛球大賽、托球大賽、花樣顛球充分調動了學生學習練習熱情。

2.6 建立良好的師生關系，樹立學生的自信心，提高學生的學習興趣

融洽的師生關系具有巨大的“親和力”。教學實踐證明：教師只有在學生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。用心去關愛每一名學生，建立良好的師生關系。更要理解把握教材，去“精心”設計“教學高招”，讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學習熱情。

2.7 改革評價方法，激發(fā)學習興趣

乒乓課堂教學中善于應用激勵性評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。乒乓課程評價方法，多領域、全面、準確評價學生，多用鼓勵性語言，提高他們學習興趣。不可單一看乒乓單項技能考試成績，評價學生，應更重視體育參與的積極性和態(tài)度。

2.8 提高教師素質及教學實力，助力興趣提升

教師的主導作用在體育課或訓練中舉足輕重，教師的業(yè)務水平高低也直接影響學生的學習質量。在乒乓教學中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動，風趣幽默，加之教師動作示范準確、協(xié)調、優(yōu)美、學生就會很快地領會動作要領，振奮精神，在做練習時就會感興趣，練習認真。但講解含糊不清、羅嗦重復、示范動作不準確，不協(xié)調，不優(yōu)美甚至失敗、就會影響學生對練習的積極性，因此教師上課前應仔細，認真的學好吃透教材、練強技術，對每次課的練習難度要有充分的研究，安排每次深的運動量，練習密度要合理，對教學方法，手段要不斷的改進。

3 結語

學習興趣是學生求知的不竭動力，只有在興趣的動因之下，學生才會認真地去思考去學習，從而掌握知識、技能。在乒乓教學中，我們要不斷挖掘和探索，調動學生參與的興趣，在充滿興趣的學習當中，去掌握知識技能，培養(yǎng)國球情感，陶冶情操。

[1]鐘宇靜，蘇丕仁.對我國乒乓球俱樂部制改革的思考[J].體育科技文獻通報，2006，28（4）：66.

[2]陳曉琦.“請進來、走出去”共助乒乓球運動和諧發(fā)展[J].科技創(chuàng)新導報，2010（12）：235.

[3]袁玉峰.世界乒乓球運動發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究[J].體育文化導刊，2011（6）：67-70.

[4]吳本連，季瀏.論新體育課程中的自主學習[J].中國學校體育，2004（6）：56-58.

The learning interest is the motivation of the students, in the table tennis teaching, students' learning interest will directly affect their self-consciousness and enthusiasm to participate in sports, but also determines the formation of table tennis sports knowledge and skills. Through the research method, case teaching method of experiment, the method of literature, analysis of the reasons the students in the teaching of table tennis learning interest decrease interview; and discusses how to cultivate PE teachers in physical education teaching means,methods, to stimulate students' interest in learning. In order to promote the healthy development of the students,to help students realize the "lifelong sports", "sports and health" the goal in life.

Primary school students; Table tennis; Interest; Stimulate

G843

A

2095-2813(2017)09(b)-0237-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.237

侯兆星（1980—），男，漢族，遼寧錦州人，本科，一級教師，研究方向：乒乓球教學與訓練。