心理資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響的研究

黃 曉 霞

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 旅游與公共管理學(xué)院， 浙江 湖州 313000)

心理資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響的研究

黃 曉 霞

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 旅游與公共管理學(xué)院， 浙江 湖州 313000)

創(chuàng)業(yè)不僅能減輕就業(yè)壓力，而且能很好地解決大學(xué)生就業(yè)。心理資本作為較易開發(fā)且可塑性較強的一種心理狀態(tài)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有較深的影響。以浙江省大學(xué)生為研究對象，采用心理資本量表和創(chuàng)業(yè)意向量表，以SPSS22.0、AMOS軟件，探討心理資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響。結(jié)果表明：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向處于中等偏上水平，心理資本及其4個維度(自我效能、希望、韌性、樂觀)對創(chuàng)業(yè)意向有顯著的積極作用。

心理資本； 大學(xué)生； 創(chuàng)業(yè)意向

近幾年社會供給的就業(yè)崗位難以滿足大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求，自主創(chuàng)業(yè)成為一種時代發(fā)展的潮流與產(chǎn)物。黨的十八大提出“鼓勵多渠道、多形式就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)”，2014年教育部提倡建立彈性學(xué)習(xí)制，允許在讀生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到社會各界和政府高度關(guān)注，但是國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率不足1%。在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的大背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為為何如此少見呢？意向決定行為，創(chuàng)業(yè)意向低是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為少見的直接根源。如何提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向成為學(xué)術(shù)界亟待解決的現(xiàn)實議題。

一、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

(一)創(chuàng)業(yè)意向

創(chuàng)業(yè)意向是推動創(chuàng)業(yè)行為實現(xiàn)的前提，作為一種心理狀態(tài)，其對個體將來是否創(chuàng)業(yè)具有較高的預(yù)測作用。只有創(chuàng)業(yè)意向達到某個臨界點，創(chuàng)業(yè)行為才能實現(xiàn)[1]9-15。個體只有具備強烈的創(chuàng)業(yè)意向時才會創(chuàng)辦自己的企業(yè)[2]73-76。國內(nèi)學(xué)者基于潛在創(chuàng)業(yè)者出發(fā)，認為創(chuàng)業(yè)意向是“潛在創(chuàng)業(yè)者對是否進行創(chuàng)業(yè)的一種主觀態(tài)度”[3]13-16。綜合以上文獻，本文將創(chuàng)業(yè)意向界定為大學(xué)生根據(jù)自身可利用資源，在某個時間選擇創(chuàng)業(yè)的可能性大小。

(二)心理資本

心理資本是繼物質(zhì)資本、社會資本和人力資本之后出現(xiàn)的又一資本。Luthans等認為心理資本是指個體在成長與發(fā)展過程中展現(xiàn)出的一種積極心理狀態(tài)，他們還開發(fā)了《心理資本問卷(PCQ-24)》，指出心理資本包括自我效能感、希望、樂觀和堅韌四個維度[4]116-119。國內(nèi)學(xué)者柯江林等將心理資本劃分為事務(wù)性心理資本與人際性人力資本兩個維度[5]40-44。基于此，本文借鑒Luthans[4]249-271開發(fā)的心理資本問卷來建立適合國內(nèi)大學(xué)生的心理資本量表。

(三)研究假設(shè)

(1)自我效能：具有較大志向和抱負，相信自己有能力成功創(chuàng)業(yè)，因而不會降低創(chuàng)業(yè)意向；(2)希望：堅韌的意志力并全力以赴實現(xiàn)目標(biāo)；(3)樂觀：預(yù)期將來會出現(xiàn)積極的、好的結(jié)果，成功性較大，會將創(chuàng)業(yè)失敗歸咎于外部因素，而不會使創(chuàng)業(yè)意向降低；(4)韌性：遇到不測時，沉著冷靜，快速適應(yīng)環(huán)境，不輕言放棄，堅持毅力，積極想辦法改變不利局面。所以，韌性積極地預(yù)測創(chuàng)業(yè)意向[2]116-120。

基于此，本研究提出如下假設(shè)：H1.心理資本能夠正向積極地預(yù)測大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向；H1a.自我效能能夠正向積極地預(yù)測大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向；H1b.希望能夠正向積極地預(yù)測大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向；H1c.樂觀能夠正向積極地預(yù)測大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向；H1d.韌性能夠正向積極地預(yù)測大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向。

二、研究設(shè)計

(一)研究對象

本研究采用紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)問卷兩種形式，同時對在校大學(xué)生進行調(diào)查，獲取了杭州、湖州、嘉興等三個地區(qū)的樣本數(shù)據(jù)。通過實地、網(wǎng)絡(luò)兩種渠道共發(fā)放271份問卷，收回有效問卷240份，有效問卷收回率88.56%。其中，女生175人，占比72.92%，男生65人，占比27.08%；獨生子女106人，占比44.17%，非獨生子女134人，占比55.83%；農(nóng)村145人，占比60.42%，城鎮(zhèn)95人，占比39.58%；大一66人，大二84人，大三82人，其他8人。

(二)研究工具

本研究采用較成熟的心理資本量表和創(chuàng)業(yè)意向量表編制適合大學(xué)生的調(diào)查問卷。以上量表均采用Likter5點計分法，完全不同意計1分，比較不同意計2分，不確定計3分，比較同意計4分，完全同意計5分。

(三)量表效度分析

1.心理資本效度 本研究采用了SPSS22.0分析心理資本量表的效度(參見表1)，由表1得出本量表適合做因子分析。本研究通過主成分析法與最大方差正交旋轉(zhuǎn)進行因子分析，具體數(shù)據(jù)見表2，結(jié)果顯示心理資本由自我效能、希望、韌性、樂觀4個因子組成(參見表2)。

2.創(chuàng)業(yè)意向效度 創(chuàng)業(yè)意向量表解釋了總變異量的60.65%，效度較高。

(四)量表信度分析

本研究通過Cronbach’s Alpha檢驗心理資本量表的信度。經(jīng)檢驗計算得出：自我效能、希望、韌性以及樂觀等四個方面的Cronbach's α系數(shù)分別為0.769、0.826、0.800、0.770，總量表信度系數(shù)為0.888，信度較高。

三、結(jié)果與分析

(一)各變量間的描述性統(tǒng)計與相關(guān)系數(shù)

就樣本數(shù)據(jù)而言，女生占多數(shù)，來自農(nóng)村稍多于城鎮(zhèn)，樣本中各個年級基本平均， 大二、大三人數(shù)稍微偏多，總體心理資本均值達到3.69,處于中等偏上，而創(chuàng)業(yè)意向均值為3.31，處于中等水平。從相關(guān)性分析，性別與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，而其他控制變量(獨生、年級、生源等)創(chuàng)業(yè)意向之間沒有顯著相關(guān)關(guān)系。從表3發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)意向與心理資本顯著正相關(guān)(相關(guān)系數(shù)為0.442)。另外，心理資本的四個維度與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，系數(shù)分別達到0.336、0.274、0.404、0.365，具體情況見下表(參見表3)。

表3 各變量間的描述性統(tǒng)計與相關(guān)系數(shù)

注：** 表示相關(guān)性在0.01水平上顯著，*表示相關(guān)性在0.05水平上顯著。

(二)各變量間的回歸分析

各變量間的回歸分析情況見右表(參見表4)，表中模型1～6的最大VIF值均小于2，遠遠低于臨界值10，說明模型不存在共線性問題，分析結(jié)果可以接受。表4中，僅有控制變量的模型1的調(diào)整R2僅達到0.021，而在加入心理資本變量后的模型6的調(diào)整R2為0.219，這說明模型6更佳，此時心理資本與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間的回歸系數(shù)達0.453，在0.001水平上完全顯著，假設(shè)H1成立。模型2中自我效能與創(chuàng)業(yè)意向之間的回歸系數(shù)達0.330，并且在0.001水平上顯著。該結(jié)論比較符合常態(tài)。自我效能感強，說明做好某種行為更具自信，歸結(jié)于創(chuàng)業(yè)，更能夠促使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生較大的認同感，從而做出積極的創(chuàng)業(yè)決策。模型3中希望與創(chuàng)業(yè)意向顯著回歸系數(shù)為0.301，面對激烈競爭，要求創(chuàng)業(yè)者不斷持續(xù)努力，堅韌的意志力能不斷激勵自己實現(xiàn)目標(biāo)。模型4中，韌性與創(chuàng)業(yè)意向顯著回歸系數(shù)為0.396。因為，創(chuàng)業(yè)過程中到處充滿挑戰(zhàn)，需要創(chuàng)業(yè)者具有頑強的毅力，遇到困難時不隨意放棄，而是積極地戰(zhàn)勝困境。模型5中，樂觀與創(chuàng)業(yè)意向之間顯著回歸系數(shù)為0.377，創(chuàng)業(yè)充滿不確定性，當(dāng)失敗時，樂觀者會將失敗歸咎于外部因素，其積極性不會因為失敗而減退，而是會重新尋找創(chuàng)業(yè)機會。所以，假設(shè)H1a、H1b、H1c、H1d成立。

四、結(jié) 語

本研究以浙江省大學(xué)生對樣本進行問卷發(fā)放與收集，運用SPSS22.0對樣本進行了相關(guān)分析、回歸分析進而對各個假設(shè)進行檢驗，得出以下結(jié)論：(1)大多數(shù)學(xué)生具有中等偏上程度的創(chuàng)業(yè)意向、較高的心理資本，各高校在培養(yǎng)、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向方面有較大的提升空間；(2)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向能夠通過心理資本來積極預(yù)測，心理資本能夠在45.3%水平上預(yù)測創(chuàng)業(yè)意向。

[1] 馬占杰.國外創(chuàng)業(yè)意向研究前沿探析[J].外國經(jīng)濟與管理，2010(4).

[2] 葉映華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].教育研究，2009(4).

[3] 范 巍,王重鳴.創(chuàng)業(yè)意向維度結(jié)構(gòu)的驗證性因素分析[J].人類工效學(xué),2006(12).

[4] 彭 偉，張宏如，王 燕.心理資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[J].黑龍江高教研究,2014(12).

[5] 柯江林,馮靜穎,鄧建光.大學(xué)生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向影響的實證研究[J].青年研究，2013(3).

StudyoftheImpactsofPsychologicalCapitalonCollegeStudents’EntrepreneurialIntention

HUANG Xiao-xia

(School of Tourism and Public Management, Huzhou Vocational and Technological College, Huzhou 313000, China )

Entrepreneurship can not only ease employment pressure, but also solve college students’employment. Psychological capital, as a kind of psychological state which is relatively easy to develop and more malleable, has deep influence on college students’entrepreneurial intention. The paper takes Zhejiang college students as the research object and adopts psychological capital scale and entrepreneurial intention scale to explore the influence of psychological capital on college students’entrepreneurial intention. The results show that the entrepreneurial intention of college students is at a moderate level, psychological capital and its four dimensions (self-efficacy, hope, resilience and optimism) have significant positive effects on entrepreneurial intention.

psychological capital; college students; entrepreneurial intention

2017-02-24

本文系2016年度浙江省教育廳科研項目“‘雙創(chuàng)’形勢下心理資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響機制研究”(Y201636429)的研究成果之一。

黃曉霞(1989-)，女，河南安陽人，助講，管理學(xué)碩士，主要從事人力資源管理研究。

G712

A

1672-2388(2017)03-0051-03