促進(jìn)科學(xué)本質(zhì)理解的高中化學(xué)教學(xué)策略研究

時(shí)亞中

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)教學(xué)既能夠幫助學(xué)生們了解化學(xué)知識(shí)，又能夠幫助他們提升化學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生認(rèn)清各種化學(xué)事物和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，幫助他們更好地理解化學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生更好地了解科學(xué)本質(zhì)，一切教學(xué)活動(dòng)都從科學(xué)角度出發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。本文主要從促進(jìn)科學(xué)本質(zhì)理解的角度對(duì)高中化學(xué)教學(xué)策略展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)本質(zhì) 高中化學(xué) 教學(xué)策略

中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)瓶頸期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)和中國(guó)產(chǎn)業(yè)急需升級(jí)轉(zhuǎn)型，同時(shí)為了保障中國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我們都需要提升全體國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)，利用科技的力量和人民的力量來(lái)完成這些重任。

一、科學(xué)本質(zhì)教育簡(jiǎn)析

科學(xué)本質(zhì)教育是以幫助被教育者了解和認(rèn)知科學(xué)本質(zhì)為目標(biāo)而展開(kāi)的教育活動(dòng)，科學(xué)本質(zhì)教育的對(duì)象非常廣泛，不僅包括各個(gè)階段的學(xué)生，同樣也包括人民群眾。通過(guò)科學(xué)本質(zhì)教學(xué)，整個(gè)社會(huì)的科學(xué)素養(yǎng)都會(huì)有顯著的提升，人民會(huì)更加了解并信任科學(xué)，在思考問(wèn)題時(shí)運(yùn)用理性的思維進(jìn)行思考，在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行試驗(yàn)。科學(xué)本質(zhì)教育對(duì)于國(guó)民素質(zhì)提升和國(guó)家發(fā)展都有著非常重要的意義，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升我們也清楚地認(rèn)識(shí)到科學(xué)本質(zhì)教育的重要性，并努力嘗試開(kāi)展科學(xué)本質(zhì)教育，但是我國(guó)的科學(xué)本質(zhì)教育開(kāi)展還很不到位，雖然很多學(xué)校都開(kāi)始嘗試在教育教學(xué)中增加科學(xué)本質(zhì)教育內(nèi)容，但受制于教師教學(xué)水平和教學(xué)方法等因素的限制，科學(xué)本質(zhì)教學(xué)仍停留在起步階段。

二、高中化學(xué)中的科學(xué)本質(zhì)特性

高中化學(xué)是一門(mén)非常具有科學(xué)性的學(xué)科，一切化學(xué)知識(shí)都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，這些知識(shí)都是有據(jù)可循并經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證后得到的客觀規(guī)律，高中化學(xué)的科學(xué)本質(zhì)特征使其非常適用于高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育，高中化學(xué)主要有如下一些科學(xué)本質(zhì)特征：

1.客觀性

高中化學(xué)所講述的知識(shí)都是得到反復(fù)驗(yàn)證并客觀存在的，很多科學(xué)家通過(guò)一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了這些知識(shí)并進(jìn)行了驗(yàn)證，這些化學(xué)知識(shí)是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。化學(xué)知識(shí)主要是研究物質(zhì)內(nèi)在的微觀特性和規(guī)律，這些微觀內(nèi)容我們無(wú)法用肉眼查看，但是可以通過(guò)很多實(shí)驗(yàn)觀察得到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的客觀性。

2.有效性

化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的生活和工作有著非常重要的指導(dǎo)意義，化學(xué)知識(shí)是促進(jìn)現(xiàn)代文明發(fā)展的最有效知識(shí)之一，我們的很多發(fā)明和創(chuàng)造都是依靠化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用而完成的，利用化學(xué)課程展開(kāi)科學(xué)本質(zhì)教育能夠讓學(xué)生更好理解科學(xué)的巨大力量和魅力。

3.可行性

高中學(xué)生有著較為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的同時(shí)也不能影響他們的正常學(xué)業(yè)，不能為了科學(xué)本質(zhì)教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)該充分利用課堂知識(shí)教學(xué)過(guò)程展開(kāi)科學(xué)本質(zhì)教學(xué)。化學(xué)學(xué)科教育恰好滿足這一需要，教師可以在正常教學(xué)過(guò)程中滲透科學(xué)本質(zhì)教學(xué)，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)也接受科學(xué)本質(zhì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)能力與科學(xué)素養(yǎng)的同步發(fā)展提升。

三、促進(jìn)科學(xué)本質(zhì)理解的高中化學(xué)教學(xué)策略

1.改變課堂教學(xué)目標(biāo)，在化學(xué)課堂中融入科學(xué)本質(zhì)教育

化學(xué)是科學(xué)知識(shí)的重要組成部分，教師在化學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該改變自己的課堂教學(xué)目標(biāo)，不再以化學(xué)知識(shí)教育作為自己的唯一教學(xué)目標(biāo)，而是在每一個(gè)化學(xué)知識(shí)教育教學(xué)中國(guó)融入科學(xué)本質(zhì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們努力思考，研究每一節(jié)化學(xué)課所蘊(yùn)含的科學(xué)本質(zhì)，深入研究每一個(gè)化學(xué)發(fā)生的本質(zhì)究竟是什么。每一個(gè)化學(xué)知識(shí)都是建立在客觀的化學(xué)規(guī)律之上，教師在教學(xué)過(guò)程中可以反復(fù)將這些化學(xué)規(guī)律和化學(xué)本質(zhì)講解給學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生自己透過(guò)化學(xué)現(xiàn)象看到其內(nèi)在的科學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂中科學(xué)本質(zhì)的有效教育。

2.通過(guò)化學(xué)發(fā)展歷程講解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)

化學(xué)發(fā)展的歷史非常悠久，在古代人們還未完全了解化學(xué)本質(zhì)的時(shí)候就已經(jīng)在根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)利用各種化學(xué)知識(shí)了，而近代化學(xué)史就是人們探索和發(fā)現(xiàn)化學(xué)本質(zhì)與科學(xué)本質(zhì)的過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，很多化學(xué)家進(jìn)行了各種各樣的實(shí)驗(yàn)研究，這些研究過(guò)程充分地展現(xiàn)了他們對(duì)化學(xué)的理解和認(rèn)知，而其中失敗的經(jīng)驗(yàn)也顯示出如果不能遵守化學(xué)本質(zhì)將出現(xiàn)哪些問(wèn)題。因此高中化學(xué)教師可以利用化學(xué)發(fā)展進(jìn)程中成功與失敗對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3.加強(qiáng)交流與實(shí)驗(yàn)，分享科學(xué)本質(zhì)學(xué)習(xí)體會(huì)

科學(xué)本質(zhì)的學(xué)習(xí)不能夠僅僅停留在教學(xué)和理解層面，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)現(xiàn)，驗(yàn)證科學(xué)本質(zhì)的客觀性與準(zhǔn)確性，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生將科學(xué)本質(zhì)實(shí)質(zhì)化，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)后教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行互相交流，分享自己的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，特別是自己對(duì)化學(xué)本質(zhì)的理解和認(rèn)知，通過(guò)這種交流共同發(fā)展進(jìn)步。

總結(jié)

科學(xué)素養(yǎng)教育能夠顯著提高整個(gè)社會(huì)的科學(xué)認(rèn)知水平，有助于國(guó)家發(fā)展進(jìn)步和人民素質(zhì)提高。在高中化學(xué)教育中，教師可以利用本學(xué)科優(yōu)勢(shì)積極展開(kāi)基于科學(xué)本質(zhì)理解的化學(xué)知識(shí)教育。

【參考資料】

[1] 張丹. 基于科學(xué)本質(zhì)的科學(xué)教學(xué)模式的研發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 蘇州大學(xué)碩士論文，2012.

[2] 劉健智. 學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及檢驗(yàn)[J]. 課程與教學(xué)，2009：35-37.

[3] 林堅(jiān)、黃婷. 科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的整合[J]. 科普研究，2011.

【本文系基于提升學(xué)科理解的高中化學(xué)課例研究成果，課題編號(hào)：2015JK11-L114。】

（作者單位：江蘇省如東高級(jí)中學(xué)）endprint