地理自主研究式學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

錢鑫

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對基礎(chǔ)教育課程改革提出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”而往往在實踐課堂教學(xué)中我們?nèi)菀讖囊粋€極端走向另一個極端，從滿堂灌走向全面放手不問。我們的學(xué)生一直以來都是被動接受，一下子讓他自主學(xué)習(xí)研究地理問題，會不適應(yīng)，不會學(xué)，更不會多角度來思考問題。所以我們讓學(xué)生采取自主式學(xué)習(xí)地理，研究地理問題的起初就要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理品質(zhì)的培養(yǎng)。

自主研究式學(xué)習(xí)是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，獨立地看材料、分析、歸納等方法來實現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。自主研究式學(xué)習(xí)地理目的是讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會審美、學(xué)會交往、學(xué)會生存，具備與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的生活、交往、創(chuàng)新以及不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素養(yǎng)。要想讓我們的學(xué)生學(xué)會自主研究式學(xué)習(xí)地理，首先我們的地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索適合學(xué)生自主研究式學(xué)習(xí)地理的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法，教師還要不斷地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)地理的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)地理知識的習(xí)慣。

一、調(diào)動積極性，讓學(xué)生樂學(xué)

傳統(tǒng)的地理課堂，教師是主角，學(xué)生被動的聽課，課堂氣氛沉悶，教學(xué)進(jìn)度和方法是教師預(yù)先設(shè)計好的，教師滿堂灌。這種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是得不到培養(yǎng)和維持的，學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的潛能沒有得到真正的發(fā)揮。地理課堂上應(yīng)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的作用，可以調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到面對每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到進(jìn)步，從而有效地挖掘每一個學(xué)生自身學(xué)習(xí)地理的巨大潛能。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣黯然，學(xué)習(xí)勁頭就高漲，他就會靜下心來認(rèn)真研究相關(guān)地理知識，弄清地理事物產(chǎn)生的原理，分析其發(fā)展的趨勢，歸納其分布的規(guī)律，即使遇到困難時也會想方設(shè)法去解決。否則，學(xué)生們的學(xué)習(xí)是膚淺的，一知半解的，課上也是時聽、時不聽，遇到難題往往沒有信心，更不能堅持。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這就要我們的地理教師要使用多種教學(xué)工具和導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)的他們學(xué)習(xí)地理的欲望，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的興趣的形成。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會學(xué)

會學(xué)就是真正的讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法。會學(xué)注重的是學(xué)習(xí)的過程，會學(xué)是重視的學(xué)生的體驗，會學(xué)是著重過程中的探究，會學(xué)是看重學(xué)生的生成。要讓學(xué)生會學(xué)地理，教師一定要重視學(xué)習(xí)過程，不能像傳統(tǒng)課堂一樣直接給他們灌輸，直接給他們答案，要讓他們知其然，知其所以然。學(xué)生靠死記硬背來的東西，往往在考試中不能靈活運用，而且記憶也不牢靠，容易混淆，遺忘得也快，所以要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材，找出關(guān)鍵詞，建立知識體系，去分析知識內(nèi)容和地理圖表，尋找自己所要地理現(xiàn)象，解決地理問題。自主學(xué)習(xí)讓每一個學(xué)生都行動起來，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。教育的改革就是要求我們教師要面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生得到發(fā)展。我們要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓原來學(xué)習(xí)“困難生”有成功的體驗，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生自主學(xué)會看書，學(xué)會分析，學(xué)會建構(gòu)，學(xué)會歸納，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到真正的發(fā)揮。

三、提升責(zé)任意識，讓學(xué)生要學(xué)

“責(zé)任心是一個人品格和能力的承載，是一個人走向成功所必不可少的素養(yǎng)。責(zé)任感是一個人日后能夠立足于社會，獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的品質(zhì)。”地理教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，變要我學(xué)為我要學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中明白學(xué)習(xí)地理的意義，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的動力。

地理教師要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)需要付出努力，要有拼搏的精神，學(xué)習(xí)從來就不是一件輕松的事，天上不會掉餡餅，只有自身不懈的努力，刻苦鉆研才有成功的可能。要讓學(xué)生懂得對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，不能唯我獨尊，也不能我行我素，學(xué)習(xí)是自己的事，對自己今后的發(fā)展有重要作用，不是為老師、父母在學(xué)習(xí)，責(zé)任感要成為學(xué)生的一種日常行為，成為學(xué)生自覺行為，使學(xué)生隨時將已養(yǎng)成的責(zé)任感遷移到各種活動中并內(nèi)化為自身的品質(zhì)。

四、實行自我調(diào)控，讓學(xué)生能學(xué)

自我調(diào)控是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動中必須學(xué)會的一個技巧，是心理活動中的一種優(yōu)秀素養(yǎng)在矛盾中的能動反應(yīng)的調(diào)適。在學(xué)習(xí)中學(xué)生感覺疲勞，可以調(diào)節(jié)方法；在取得成功時不驕不躁，要精益求精，每一次學(xué)習(xí)要比上次取得進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中要全神貫注地投入，要有孜孜不倦的精神。魯迅先生說過：對自己的不滿，是人生向上的車輪。有多少人，歷經(jīng)了十幾年，甚至二十年的寒窗后，才為自己的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我調(diào)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理得以堅持的動力。

在平時的自主學(xué)習(xí)地理過程中要學(xué)會給自己一個準(zhǔn)確的評價。自己為何同樣時間學(xué)習(xí)，怎么沒有弄懂？自己成績?yōu)楹尾蝗缢耍课覟楹螆猿植幌氯ィ繉ψ约翰粩嘧龅阶允。龊脤ψ约旱脑u價，是對自己人生不斷成長的激勵，是把自己擺在一個客觀的、有說服力的科學(xué)的平臺上。學(xué)會自我評價才是人生的成長的體現(xiàn)，是自我調(diào)控意識增強(qiáng)的表現(xiàn)。

授之以魚，不如授之以漁。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：江蘇省南通市唐閘中學(xué)）endprint