生態視角下的高校思想政治教育研究

冉波

摘要：從生態的角度出發對高校思想政治教育工作進行分析研究，有助于思想政治教育質量與效果的提升，應引起我們足夠的重視。

關鍵詞：生態視角 高校思想政治教育 困境 對策

生態論視角下的高校思想政治教育主要是在思想政治教育問題的基礎上，結合現代社會的實際需求，實現現代化的思想政治教育，落實預期的實效性。本文首先指出了高校思想政治教育存在的生態困境，其次提出了生態視角下加強高校思想政治教育的具體策略。

一、高校思想政治教育存在的生態困境

（一）人本理念薄弱

通過實際調查發現，當前仍有一些高校在進行思想政治教育工作時，認為每位學生之間不存在個體差異化情況，所以教育教學過程中只注重整體性，忽視了教育的針對性。有的高校在進行思想政治教育教學時，將豐富的人性和人的社會性混為一談，將教育關鍵點放在了培養學生對社會的絕對服從意識以及不求任何報酬的奉獻精神層面上，忽視了學生的個性化需求。此外，對學生之間存在的個性化差異十分漠視，未嚴格遵循以人為本的理念，不清楚學生的知識接受規律，最終影響了師生之間的互動關系。

（二）和周圍環境溝通不暢

當前，隨著社會朝著多元化方向發展，一些高校只注重加強學生的思想政治教育活動，很少掌握了解校外思想政治教育產生的價值，嚴重影響了高校思想政治教育的穩定有序發展，和周圍環境溝通不暢，面臨嚴峻的生態困境。有的高校思想政治教育忽視了和社會環境及時有效溝通，如此一來，將極大的削弱了思想政治教育的發展潛力，很難處于社會不敗之地。有的高校思想政治教育忽視了和家庭環境及時有效溝通，導致思想政治教育工作停滯不前，不具備先導性和前瞻性，未從學生家庭情況角度出發，和學生家長之間缺乏必要的交流與溝通，更別說與家庭形成互補、協調一致、形成合力，發揮教育的整體效應。有的高校思想政治教育忽視了和文化環境及時有效溝通，導致道德規范嚴重缺失、道德滑坡等不良現象。

二、生態視角下加強高校思想政治教育的具體策略

（一）落實以人為本理念

生態視角下的高校思想政治教育工作強調以人為本的理念，時刻圍繞學生開展教育教學活動。生態視角下的高校思想政治教育所推崇的以人為本理念，不僅滿足了現代社會的實際需求，而且與生態論的內在需求相符合，有效促進了科學發展觀。高校思想政治教育以人為本理念最終突出的是以學生為本，所以實際中應將學生作為教育中心，始終在學生健康全面發展的基礎上推進思想政治教育，為社會培養一批道德素質高的人才隊伍，掌握了解學生生活實際和個性特點，與高校學生建立良好的互動交流關系，激發全體學生對思想政治教育的學習積極性，從而產生良好的思想政治素質，加快推動思想政治教育的高效發展。

（二）在主體和環境基礎上實現生態化的思想政治教育

高校思想政治教育要想實現生態化目標，就必須從主體角度出發加強對思想政治教育工作發展性的研究，同時從環境角度出發綜合運用聯系和優化的模式掌握了解思想政治教育工作整體情況，并時刻關注教育與環境間產生的價值。生態視角下的高校思想政治教育將學校、教育者、學生及社會作為了最終的價值主體。其中，將學生作為教育中心，學生的積極主動性與豐富的人性價值直接體現了生態性與和諧性。所以高校思想政治教育的生態系統構建過程中，應充分考慮兩方面的內容：一方面，圍繞主體特征構建生態系統，并且該系統還應充分展現主體所具有的自主意識和創造意識及現代化發展觀念；另一方面，思想政治教育的生態系統構建過程中，應突出與現代社會相適應的文化價值觀，始終以學生為關鍵點，將重點放在學生的精神文化層面上，注重學生社會價值與自我價值的統一，這些都是高校思想政治教育生態系統的核心點。

（三）加強生態系統的動態平衡

由于高校思想政治教育的生態系統具有較高的復雜性，所以生態系統運行中應充分掌握了解生態主體之間存在的復雜關系，除了呈現主體與生態環境間的關系外，還應深入分析各生態主體間具有的關聯性，以和諧理念為切入點提高對高校思想政治教育工作的理解程度，從而在動態平衡的狀態下促進其生態發展。一，實現弱勢群體、區域間生態平衡及教育活動之間的和諧共榮；二，突出高校思想政治教育領域中生態圈層賦予人文關懷及生命本真的意義；三，充分體現整體性、和諧性的生態圈層。

三、結語

綜上所述可知，生態理論與高校思想政治教育之間具有密切的聯系，生態系統構建的核心在于培養主體的生態理念，而思想政治教育是促進生態系統建設的重要手段。隨著生態理論的出現，使得高校思想政治教育工作達到了新的研究高度，并且將生態理念與高校思想政治教育工作有機結合，對營造和諧美好的教育環境具有現實意義。由于篇幅有限，本文的研究還不夠全面，只是根據自身工作經驗，對高校思想政治教育的生態困境進行了簡單分析，并提出了相應的策略。

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