淺談新課改下高中政治課堂教學

羅雄偉

【摘要】高中新課改要改變過去傳統的“填鴨式”的教學方式，讓學生變被動為主動，積極去參加教學活動，在參與中學會知識。怎樣立足課改，搞好高中政治課堂教學，使政治課成為學生向往的課堂，促使學生的全面發展，提高思想政治課的課堂質量，本文作一簡單介紹。

【關鍵詞】生活性 發展性 開放性

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0063-01

新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。高中新課程改革已在我省經過一段時間的探索與實踐、學習與思考，得到最重要一點啟示：高中新課改一定要改變過去傳統的“填鴨式”的教學方式，讓學生變被動為主動，積極去參加教學活動，在參與中學會知識。怎樣立足課改，搞好高中政治課堂教學，使政治課成為學生向往的課堂，促使學生的全面發展，提高思想政治課的課堂質量？下面就如何搞好高中政治課堂教學方面談幾點看法。

一、突破教材局限，補充新內容，貼近學生生活，使高中政治課堂教學成為生活性教學。

以生活主題統籌教學內容，關注學生生活世界是高中政治新課標新課程特色和亮點之一，也是新課程教學的基本特征，如《普通高中思想政治課程課標》在關于課程基本理念中，明確指出“本課程立足學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。”因此，它要求高中思想政治課堂教學要回歸生活，在教學內容上要根據實際需要，突破教材局限，從學生的生活經驗生活環境出發，適時補充新知識，新觀點、新信息、新材料，讓學生感到知識貼近他們的生活，讓課堂具有親切感和親和力，同時在教學形式要變得生活化，讓課堂活起來，使政治課堂教學充滿生活氣息。學生對所見所聞，親身經歷的材料，往往有較深的體驗和感受，也容易啟發他們的聯想，去深刻領會教材中的觀點。例如：我在教學必修4的《價值與價值觀》一課時，引入最新的2016年度“感動福建”十大人物的材料。或者讓學生自己談他們心目中的英雄。

二、以人為本，充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，使高中政治課堂教學成為發展性教學。

為了每一位學生的發展是新課程的核心理念，關注每一位學生的發展是新課程教學的根本任務，因此注重發展和培養學生的主體性，把課堂教學的著眼點放在關注學生的可持續發展上，教學目標放在學生“知識與能力”“過程與方法”“情感態度和價值觀”三位一體的綜合提高上。因此，高中思想政治課堂教學不能從“教”出發，而必須從學生的學出發，在教育思想上要以學生的發展為出發點，教什么和怎么教都要適合學生發展需要，讓課堂教學以人的發展為本。

教學的過程是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想政治課要優化教學過程，必須改變單項灌輸，以知識傳授為主的傳統教學模式。例如：我在教學必修1的《公民作為納稅人應依法自覺納稅》一課時，選用馮小剛拍攝的《甲方乙方》積極依法納稅的正面案例和廈門特大走私案偷逃稅款300億元的反面案例，讓學生在民主和諧的討論氣氛中大膽交流，有較大的自由度和較多的展現自己的機會在沒有壓力和顧忌的良好心態下進行學習探索，激發學習興趣。

三、引導學生積極置疑，探索開放型試題，培養創新能力，使高中政治課堂教學成為開放性教學。

新課改下越來越多考查研究性題目、開放型試題。它們一般以某個實際問題為切入點，在答題要求和答題設計上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵學生的創新意識和創新精神。因此，我們在教學中樹立“一種意識”，即促進教學開放的意識，從原有的按既定角度途徑，讓學生去取得唯一答案轉變為要求學生積極置疑，大膽想象，獨立思考，各抒己見，尋找解決問題的多種答案。做到“三方面注意”：一是既關注問題的結論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構建學生的知識網絡，從而把握學科知識的內在聯系；三是通過情景模擬、現實模擬等方法，構筑學生的綜合思維模型，樹立多學科、多角度、多側面的思維方式。在課堂教學的實踐操作上，我們采用了“三類思路”一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學生思維，鼓勵學生質疑，去分析論證、歸納演繹，做到自圓其說。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學商學院的案例教學法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學生主體參與，探究自己解決問題的獨特方案、多種方案或最佳方案。三是上好“熱點課”，講清熱點的內涵、形成、發展、知識聯系和學科內、學科間分析的角度。例如：我在分析《保護環境》熱點時，首先介紹中國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。然后向同學們提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在身那么問題？第二，北方多次受到沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認為國家應采取什么措施來解決這個問題？第四，面對這個問題，作為青少年學生應該做些什么？讓學生圍繞這個問題展開討論，討論后同學們提出了許多看法和大膽構想，有些觀點還會出于教師的意料之外。

總之，高中政治新課程教學是生活性、發展性和開放性的教學，而基于新課程教學理念下的高中思想政治課課堂教學應當是充滿生活氣息的課堂，學習成為一種生活需要；是以人為本的課堂，學習成為一種發展需要；是充滿平等、開放氣息的課堂，學習成為一種自我需要。