全日制碩士研究生新型自主管理培養模式的探索與實踐

賀煒 曲斌艷 劉玲 宋飛 王傳興 劉春憬 鄭程隆 高鑫 汪合龍 李龍

【摘要】隨著高等教育的深入發展，對研究生的管理培養模式提出了更高的要求。本文以青島科技大學化工學院2013級碩士研究生為例，針對化工類全日制碩士研究生教育管理模式體系中管理體制落后、培養方式不夠完善、管理模式單一、考核評估力度不夠等亟待解決的問題，探索以學生為主體地位的教育管理運行機制，建立完善研究生自主管理模式，達到自主管理的目的，提高研究生的創新能力，培養研究生的開拓精神，為高校研究生教育管理體制建設提供借鑒，這對研究生教育管理水平的不斷提高具有一定意義。

【關鍵詞】管理培養模式 管理體制 自主管理

【基金項目】山東省研究生教育創新計劃項目：全日制碩士研究生自主管理模式的研究與實踐：以青島科技大學化工學院2013級碩士研究生為例，編號：SDYY15033。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0178-02

近年來，研究生的招生規模不斷擴大，層次愈加多樣，研究生教育還不能完全適應經濟社會發展的多樣化需求，研究生管理體制不夠完善，培養質量與國際先進水平相比還有較大差距。研究生培養類型和模式隨著形勢在不斷的變化，其管理工作也需要不斷的適應和創新，但同時也為從事研究生教育管理的工作者帶來了挑戰。研究生是知識水平較高的學生群體，與本科生相比，其在學習、生活、就業等方面，個性化特點鮮明，傳統的集中管理和圍繞導師為中心的學生教育管理工作模式已經無法滿足學生多元化的需要和綜合素質的提高。

青島科技大學化工學院擁有七個學術型碩士培養點和三個專業碩士培養點，擁有共計近500在校研究生，約占全校碩士研究生的五分之一。專業較多，學科結構復雜，學生數量多且較為分散，對研究生的管理造成了較大難度。因此，推進研究生教育管理模式的改革，發揮研究生的主體作用，探索一條可以充分發揮研究生群體自主性、能動性和創造性的新型教育管理模式意義重大。

一、現階段研究生教育管理過程中存在的問題

1.研究生管理體制不夠完善。與研究生數量的大幅上升相比，研究生的管理體制明顯滯后。大部分高校均是以導師制為主體，并簡單的套用本專科的班主任（輔導員）管理模式[1]。其中，導師制雖然增強了研究生與導師的縱向交流機會，但同時也把研究生根據不同課題組，劃歸為相對獨立的單元。導致研究生個體與其他專業、課題組交流較少或根本沒有交流，不少研究生反映“三年下來，班里同學都認不全”。然而，當今的科研領域各學科、專業聯系緊密，各種交叉學科層出不窮，這種相對封閉的管理和科研模式，大大限制了研究生的發展，不利于科學研究的順利進行。因此，完善研究生教育管理體制刻不容緩。

2.研究生自身優勢在現有管理體制下無法得到全面發揮。相較于本科生、在職人員而言，研究生這個群體存在知識水平高，受教育程度高，科研能力強，上進心強等優勢，但也存在集體意識淡薄，個性突出，功利性強，“書生氣”重，不夠成熟等缺點[2-3]。在統一的管理模式下，研究生群體發展的可能性被忽略，他們的積極性和主動性未得到發揮，研究生的自我管理和培養能力沒有得到有效提高。目前而言，就高校一貫的垂直的、自上而下的單一管理模式，研究生管理工作者滿足于應付上級布置的工作，疲于應付日常管理工作，難于有精力、心思去思考如何增強管理的主動性、有效性，反而將其變為自己的工作負擔，抑制了自己的提升空間，無法獲得較快的專業成長。

3.社會大背景下的研究生培養方式不夠完善。教育的根本目的就是培養與社會需求相適應的人才，研究生教育亦不例外，而且要求更高。隨著我國現代化進程的發展，人才需求日趨多樣化和復合化，單純的科研型人才已經無法滿足社會需求。從研究生未來發展和需求角度來講，培養具有一定管理能力的科研型人才是一個有前景的發展方向。如何培養鍛煉非管理類研究生的管理能力，是研究生培養中亟待解決的問題。

二、全日制研究生自主管理模式的構建

以青島科技大學化工學院2013級碩士研究生為例，針對我校化工類全日制碩士研究生教育管理模式體系中管理體制落后、培養方式不夠完善、管理模式單一等亟待解決的問題，探索以學生為主體地位的教育管理運行機制，建立完善研究生自主管理模式，激發碩士研究生自主管理的積極性，達到自主管理的目的，提高研究生的創新能力， 培養研究生的開拓精神。

1.建立研究生自主管理體制，制定并完善其規章制度，形成“自我教育、自我管理、自我服務”的管理模式。以青島科技大學化工學院2013級碩士研究生為例，成立以研究生為主體、在學工辦領導下的自主管理服務組織：青島科技大學化工學院2013級碩士研究生年級管理服務委員會（以下簡稱年級會），其主要成員為各班班委，擬通過年級會負責本年級教學、教研和日常管理等方面進行管理，制定年級會的規章制度，讓研究生有章可循，有理可依，在思考中學會自我抉擇、自我擔當，調動研究生的主動性和積極性。堅持年級會例會，將管理權利大膽下放到年級會，同時賦予相應的職責，在實現良性管理的同時，做好整個年級的具體事務。同時，年級會起到連接教學秘書、班主任和班級學生間紐帶的作用，在推動整個年級形成嚴格的紀律和良好的精神風貌工作方面起到重大的作用。致力于在學生自主管理的實踐活動中培養能達到知識與能力兼備、注重實踐與應用、具有合作與創新精神的儲備工程師，這更符合培養工學碩士人才培養的目標和要求。

2.加強培養年級會學生干部的管理能力。學生干部隊伍建設是高校學生工作中重要工作之一，在高校學生干部是學生管理工作的主要輔助力量。他們在宣傳導向、組織管理、溝通服務、以身作則等作用是其他學生工作管理者無法代替的，他們的自身綜合素質直接影響著學校的學風和校風。在學生自主管理團隊中，年級會研究生干部就整個年級工作的效果，起著舉足輕重的作用。這種作用發揮的關鍵要看學生的自主管理服務意識與進行自主管理的積極性，學生自主管理的能力也屬于重要影響因素[4]。通過對年級會干部的重點培養，提高學生自主管理團隊的工作效率，加強學生自主管理團隊建設。在培養干部的過程中，要求年級會成員每個人都能以身作則，高標準、嚴要求，通過課堂或講座等形式培訓使其獲得團隊領導、項目管理等與社會能力相關的知識，通過企業參觀、實習及同等院校交流等活動，在年級自主管理實踐中提高自身管理能力。指導老師經常對年級會工作進行指導和總結，使其真正的能力在實踐中得到相關的鍛煉與提升，確保學生干部隊伍的精良、高效，成為自主管理的主力軍。

3.以年級為背景，展開主題活動。研究生教育是一種個性化教育，研究生都有自己的人生追求目標，其培養模式主要是導師為主，因此班級概念較淡，但在課程、學生管理、培養管理等方面，所有學生又是一個整體，這使得學生容易忽略整體的概念，使自己僅陷于本課題組和本專業，這雖有利于科學工作的開展，但對學生全面的培養工作帶來一些弊端[5-6]。只有在了解研究生個性傾向和認知特點的基礎上，通過學生之間的交流，才能加深對其生活、學習、愛好和習慣等的了解，以年級為背景提供一個互動、平等自由的、充分答疑解惑、求實交流的平臺，這種平臺的形式可以多樣化，如組織學術報告、科研交流會、文體活動、研究生互助團隊等，一是促進學生的科研工作，二是使學生對年級會的認同感有所提升，使其可以更好地開展年級管理工作，更好地服務整個年級學生。從思想與精神交流的人文關系中構建研究生積極向上的榜樣機制，持續不斷地鼓勵學生建立和發展自己的個人愿景，學生也會將種種外在的驅動變為內在動力，培養自己對科學和生活的熱愛，并自覺在提高專業技術水平的同時，其人生觀和價值觀都可以獲得良性發展。

4.制定并完善研究生自主管理考核及獎勵制度。借鑒優秀企業的管理經驗，按照規范、透明的教育培養結構與培養質量保證機制，開展績效考核檢驗學生自主管理工作的可行性和可推廣性。傳統研究生培養場所主要在學校，以教室、圖書館和實驗室為主陣地，側重于課堂學習或科研訓練。此傳統模式在高層次人才嚴重匱乏的年代，確實培養出了一批又一批國家建設的高層次人才。當重視經濟社會發展需求的時候，常常會忽視研究生訴求和利益的存在，相對于其他層次教育，研究生教育個性化特點鮮明，更應關注研究生的個體需求：獎項的分配、學生職務的升降、學生培訓等等。欲借鑒優秀企業的管理經驗，按照規范、透明的教育培養結構與培養質量保證機制，結合研究生自身特點建立配套的科學合理的學生綜合評價考核體系，制定考核原則、方針和政策，擬定考核制度和考核工作計劃，以提高學生綜合能力為導向，嚴格考評、獎勤罰懶、獎優懲劣，定性與定量考核相結合，最終提高學生的績效，從而有效提升年級的整體績效，達到多角度考核學生自主管理的可行性和推廣性的目的。

三、結語

研究生的自我管理是發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標的過程，是不斷發展、完善和積累的。通過年級會自主管理制度的運行，打造一支自我服務、自我管理、自我教育的高素質人才隊伍，是高校研究生自主管理模式的創新，更是新形勢下教育事業蓬勃發展的基礎。

參考文獻：

[1]劉雨芙.研究生輔導員隊伍建設探析[J].北京教育：德育，2009，（3）：31-34.

[2]聶珍.淺談研究生群體特征與二級學院管理對策[J].大學教育，2014，（2）：22-23.

[3]胡偉力.基于群體特征分析研究生思想政治教育的新思路[J].文藝生活旬刊，2015，（1）：179-179.

[4]林宇暉.關于高校學生干部隊伍建設的思考[J].教育探索，2010，（12）：112-113.

[5]劉紅奎，儀建紅，趙培現.我國研究生培養模式的弊端及改革[J].長春工業大學學報（高教研究版），2009，30（2）：34-36.

[6]邱兆坤，姜衛東.當前我國碩士研究生培養析解[J].文教資料，2007，（9）：8-9.

作者簡介：

賀煒（1976-），男，陜西人，青島科技大學學生處副處長，博士，研究方向：教育管理和化工技術經濟與管理。