轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

宗 聲

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

宗 聲

本文從轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景出發(fā)，研究財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出改進和創(chuàng)新教學模式的具體教學方法。

轉(zhuǎn)型發(fā)展 財務管理專業(yè) 人才培養(yǎng)

一、當前我國財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

隨著企業(yè)對人才需求形勢的轉(zhuǎn)變，大量高校通過調(diào)研和探討，對財務管理人才的需求進行詳細的分析，發(fā)現(xiàn)當前經(jīng)過學校培訓的財務管理專業(yè)人才缺乏相應的實戰(zhàn)經(jīng)驗，存在著大量的問題。

(一)培養(yǎng)目標不合理

對于大多數(shù)高校來說，財務管理專業(yè)人才的目標常常被定位為能夠在工商、金融保險類以及政府等非盈利機構(gòu)、科研機構(gòu)等從事財務管理工作的人才。這明顯與當今現(xiàn)實中學生畢業(yè)就業(yè)的范圍不同。隨著創(chuàng)業(yè)時代的到來，大量的畢業(yè)生會進入到企業(yè)從事財務管理工作，與原有進入科研院所、政府機構(gòu)的定位不同，需要樹立大量具有創(chuàng)新意識，高素質(zhì)的應用型復合人才[1]。

(二)開設的課程內(nèi)容設置不合理

財務管理專業(yè)是一個復合型的綜合學科，在學習的過程中包括經(jīng)濟學、管理學、金融學、會計學等等專業(yè)知識，由于分支學科眾多，導致在設置課程時經(jīng)常有交叉重復的現(xiàn)象，造成了一定量的教學資源浪費。再加上整體課程設置理論知識較多，專業(yè)實際操作和實踐課程較少，學校硬件配備的設施嚴重不足，缺乏由理論到實踐的有效轉(zhuǎn)換。

(三)教學模式和設施落后

由于受陳舊的教學模式影響，學校在實踐設施建設方面十分滯后，隨著教育改革的推進，雖然有些改變，但是依然跟不上學校招生的速度，實驗室嚴重不足。同時，在培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的過程中，教師對專業(yè)技能和知識的靈活應用引導不夠，導致學生在獨自解決問題以及分析問題方面能力不夠，特別是在對稅務籌劃、資金管理、企業(yè)賬務方面的實際案例分析較少，忽略了學生自主能動的學習能力培養(yǎng)。

(四)師資隊伍嚴重不足

教師是傳到授業(yè)解惑的源泉，也是培養(yǎng)創(chuàng)新和應用型人才的主力，但是在實際教學過程中，財務管理類教師存在著大量的缺口，究其緣由主要是因為財務管理是一個專業(yè)性較強的學科，同時具備理論知識和實踐能力的人才較少。

二、財務管理專業(yè)應用技術(shù)型人才培養(yǎng)策略和建議

(一)觀念更新

意識是一切工作開展的前提，因此要想對財務管理專業(yè)改革，就需要建立必要的人才培養(yǎng)意識。重新定位財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，從高校實際情況出發(fā)，結(jié)合當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景，制定符社會需求的具有較強實踐動手能力和創(chuàng)新意識的高端人才培養(yǎng)計劃。真正培養(yǎng)出，具有經(jīng)濟、管理、財務等知識體系，熟悉會計、理財?shù)然緲I(yè)務，能夠在企業(yè)、金融保險、政府及非盈利等機構(gòu)從事財務管理的綜合性人才。

(二)構(gòu)建完善的課程體系

要依據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景，號召大家行動起來，全面建立完善的課程體系，根據(jù)新型人才培養(yǎng)理念來規(guī)劃專業(yè)課程的內(nèi)容，并根據(jù)財務崗位的特殊性，研究更有針對性的課程體系，形成更加符合學校實際的人才培養(yǎng)方案。并在此基礎上聘請此學科專家共同探索綜合完善的新課程體系，整合項目經(jīng)驗、總結(jié)相關知識點，對方案的可操作性進行指導。

(三)改變教學方法

徹底改變以往填鴨式的教學模式，利用實踐教學，調(diào)動學生學習積極性，在傳統(tǒng)知識傳授的課堂氛圍中，添加案例分析內(nèi)容，通過教學讓學生熟悉財務具體實際內(nèi)容，鍛煉溝通和交流的能力，并利用信息技術(shù)，采用多媒體教學，更加直觀的展示財務數(shù)據(jù)變化內(nèi)容，不斷提高學生技能和知識的靈活運用能力。

(四)加強師資隊伍建設

高校師資隊伍建設直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，需要通過多角度全面考量的途徑引入高素質(zhì)的教師隊伍，并鼓勵大家參加相關財務管理方面的培訓，時時了解行業(yè)動態(tài)，并可以開設校企合作，讓教師能夠順利進入企業(yè)鍛煉，加強自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗[2]。同時還可以安排業(yè)較強的大咖，進入校園演講，開展專題講座，豐富財務管理專業(yè)學生和教師的知識體系，從而更有利于于人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

通過以上分析我們可以看出，財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，不是割裂獨立的教學內(nèi)容，而是與國家教育改革政策息息相關，可持續(xù)發(fā)展的全面人才培養(yǎng)模式。這是新時期我國全面發(fā)展的需要，也是21世紀人才培養(yǎng)改革的重點。在本著貼合學校實際的情況下，主動出擊，秉持應用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標，打造適應當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)型人才培養(yǎng)機制，有效緩解財務管理專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀，進一步促進高校人才培養(yǎng)水平的不斷提高。

[1]吳克平.轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策[J].宜春學院學報,2016,38(4)

[2]楊陽.財務管理專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新構(gòu)建研究——基于學科競賽的視角[J].浙江萬里學院學報,2016,29(5).

吉林工商學院)

本文系吉林省高等教育學會2017年度重點科研課題“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下本科經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”(課題批準號：JGJX2017C68)的階段成果。

宗聲(1963-)，男，吉林磐石人，本科，吉林工商學院會計學院，副教授，研究方向：財務管理。