加強班級文化建設 營造良好學習氛圍

楊 楊

加強班級文化建設營造良好學習氛圍

楊 楊

學校是由一個個的班級組建而成，班風帶動學風，所以班級文化建設對一個班級來說就顯得非常重要，方式方法也很多。可以利用班級的環境布置去直觀的提升班級文化氛圍，也可以從組織活動入手深化班級文化氛圍。

班級 文化 教學

班級就是一個小集體，也是學校的組成單元。學生的發展，成績的好壞，精神面貌的狀態跟班級文化有著非常重要的影響。班級文化的建設也不是一朝一夕的事情，它需要整個班級的同學有一個向心力。更需要班主任的管理藝術。

一、營造良好的班級文化氛圍

利用好黑板報。黑板報是布置班級文化的主陣地，與時間維度相聯系，在教師節會布置歌頌老師辛勤教育學生的板報，到了國慶，元旦，端午都會圍繞中國傳統文化，布置一些跟中國傳統習俗有關的文章，也會經常展出以自律，勤奮，愛國為主題的板報。黑板報全是由學生打造，從選題，布置，繪畫，這也是對學生領導團體的一大鍛煉。

二、大力開發有效的制度文化

(1)讓學生自己制定班級公約。“國有國法，家有家規”，一個班級要有良好的班風必須制定合理有效的班級制度守則，我們把他叫做班級公約。班級公約又不同于《中學生行為規范》，它主要是從班級的現狀出發，發現班級管理中的漏洞，針對一些學生常見的小毛病而制定的。在制定班級公約的過程的，是完全由學生提出具體意見，因為同學之間可能會發現一些老師并不能發現的問題。而班級公約也不是老師制定出來強加給學生的，而是學生自己認可，自己遵守。只有這樣，他才能把條約內容真正對照自己的行為，認真遵守，提高自己的自律性。

(2)值日班長記載班級日志。班級日志記錄了班級里一天當中發生的大大小小的事。有當天的出勤，紀律，衛生，班內重大事件，被表揚的同學，被批評的同學。其實班級日志就是班級里的一面鏡子，一個同學要做好一天是很容易的，但要做好一個星期，一個月，一年確實很難。同學們也會努力的往這個方向提高，爭取自己的名字不會出現在批評的一欄。在公開選聘班級值日班長時我就跟同學們強調，要做值日班長既是一項光榮的使命，也是一個艱巨的任務。特別是紀律批評的一欄，有同學就會出現包庇的情況。所以這也是考驗值日班長的事。有了班級日志后明顯發現同學們的情況有了好轉，大家都互相監督，共同進步。

三、正常開展豐富多彩的文化活動

我們這個班是藝術特長班，在軍訓文藝匯演的時候很多同學就嶄露頭角，有的同學歌唱的不錯，有的同學跳舞學起邁克爾杰克遜頗為神似。舉辦黑板報比賽的時候，又發現有的同學簡筆畫畫的很好。可見班級里面很多同學在藝術上面還是有特長的。學校舉辦跨年晚會，班級里的學生都會積極響應，我在班委里也提出要求，要求班委認真組織，給了學生舞臺就一定要讓他們充分展現。班級里也經常組織體育比賽，有羽毛球比賽，乒乓球比賽，象棋比賽等。開展這些比賽，給同學們在繁忙的學習之余，有一個放松精神的時機，同學們經常坐在班級里面，很少有時間出來透透氣，體質也較差，所以體育鍛煉的必要性不言而喻。校金秋體育節時，一幫平時并不起眼的同學涌現出來。有的同學個子不高，卻是短跑健將，有的同學長跑很有耐力。比賽時同學們一聲聲歡呼聲，吶喊聲把同學們的心緊緊聚在一起。站在積分榜前班級榮譽感油然而生。通過這些課外活動，可以加強班級凝聚力，班級才會形成一股合力。學習起來才更有勁頭。

四、不斷強化班級和諧的人際文化

(一)優化師生關系

很多學校尤其是農村高中，有些同學的學習自主性不高，很多學習任務需要老師去壓著完成，比如說一些英語背誦任務，很多英語基礎差的同學并沒有自覺性把它背好，很多時候要靠英語老師去壓，所以難免會出現師生關系不和諧的情況。由于一些實際情況，現在學校對老師的成績要求比較高。有些老師在處理學生學習問題時也會有些情緒化，所以師生關系難免有些緊張，這明顯不利于老師的教和學生的學。所以班主任在調劑師生關系這一方面一定要做好工作。可以在班會課時開展尊師重教的主題班會，讓學生體會到老師的辛苦。教師節時也可以引導學生制作一些卡片送給老師。也可以讓老師寫一些寄語貼在班上。真正讓師生互相理解。

(二)和諧同學關系

班級是學生的另一個家，而且是一個大家庭。自己平時在家里跟父母還會有些小情緒，在班級這個大家庭就更被放大了。女生與女生之間會因為一些雞毛蒜皮的小事互相不說話，男生與男生之間會因為一個小小的口角而大動干戈。其實事后同學之間也會后悔，但如何提前預防就考驗這個班級的文化。通過對以前多屆的學生長期觀察發現，要想這個班級長期處于穩定狀態，不發生學生與學生之間的矛盾，一定要在學生之間傳播人與人關系和諧的正能量，生生關系的好壞直接影響到班級的穩定，。環境的好壞對學生的成績也有很大的影響，所以同學們共同商討處的班級主題是：“團結有愛，和睦相處，努力學習，共同進步”。這個主題也給我們班級發展的方向定了一個主基調，對班集體的活動，群體行為定了調。

[1]王建垂,蔡如峰.讓班集體煥發生命活力[J].班主任,2002(11).

[2]張延輝.淺談班級人格化管理[J].教育理論與實踐,2001(08).

江蘇省高郵市臨澤高級中學)