高職院校加強學風建設的思考

鐘霖瑜

高職院校加強學風建設的思考

鐘霖瑜

本文主要依據(jù)高職院校的教學理念，對學風建設的策略和方法做一些探究。

高職院校 學風建設 方法 策略

為了讓大學生形成正確的擇業(yè)觀，全身心地融入社會中，積極地面對生活，高職院校的管理者和教育工作者必須以身作則，利用有效的教學方法鍛煉當代大學生的身體機能和心理素質(zhì)，必須從實踐性和理論性出發(fā)，加強對高職院校科普工作的實施力度，重視宣傳活動、教育機制、課堂模式和教學氛圍的構造，不斷加強學風建設，注重培養(yǎng)能夠適應社會需要的人才。

一、加強學風建設內(nèi)容——優(yōu)化高職院校施教體制

優(yōu)良的學風有利于構建良好的學習環(huán)境和探究氛圍，幫助學生樹立遠大的理想和目標，高職院校的工作者要嚴格要求學生，讓學生用積極和全新的態(tài)度對待生活，用積極的心態(tài)解析心理現(xiàn)象，用一種開放和欣賞的眼光看周圍的世界和一切事物形態(tài)，才能培養(yǎng)人才，才能保證高職院校中科普工作的順利進行。高職院校的工作者和教育者要訓練學生的集體意識，即讓學生感受到團結的力量，讓學生的頭腦中匯集積極的組織系統(tǒng)，從而端正學習態(tài)度，全身心地投入到課堂中，主動汲取科學文化知識，積極探究科學技術的領域。

高職院校的工作者要明白，加強學校的科普工作是改善學風的重要途徑，科普，即科學普及，是當代常見的教育理念，是一種通過傳媒方式向大眾普及科技知識和科學技術的活動，其教育形式多種多樣，方便廣大師生交流和探討，實為各大高職院校值得推行的教育方法，對人才的培養(yǎng)和教育有很大的幫助。高職院校應當結合學生的心理，注重人才培養(yǎng)策略，加強學風建設，側(cè)重于專業(yè)技術的教學和本科院校的人才培養(yǎng)模式以及教學策略，發(fā)揮本校的優(yōu)勢。

二、完善學風建設方法——保證高職院校施教質(zhì)量

在構建良好學風的過程中，施教者要注意加強科普工作。科普教育是當代教育體制中的重要內(nèi)容，也是高職院校中培養(yǎng)人才的核心理念，其教育的教學思想包括主觀層面、個體層面、集體層面三個層次的思想內(nèi)容，高校要重視科普教育的工作，把課堂與科普教育相結合，實施正確的教學方案，才能發(fā)揮科普教育的優(yōu)勢和作用。而且，在對學生進行施教的過程中，教師要注重精細化的教學內(nèi)容，精細化理念是高職院校工作的核心重點內(nèi)容，也是教師工作必須掌握的首要任務，精細化的管理理念，能有效提升高職院校德育工作教學的實效性，讓學生處于主動狀態(tài)，完善德育課堂的教學內(nèi)容，豐富課堂的實際性和有效性。

另一方面，教師要重視日常的宣傳活動、教育機制、課堂模式和教學氛圍的構造，注重人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，配合有效的心理學教學理念，培養(yǎng)國家高素質(zhì)的人才，從生活中不斷發(fā)現(xiàn)當前高職院校發(fā)展前景和現(xiàn)狀，并實施正確的教學方案，才能發(fā)揮優(yōu)良學風構建的優(yōu)勢和作用，培養(yǎng)學生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，讓學生在緊張的學習中學會放松壓力，緩解心情，給學生加油打氣，迎接挑戰(zhàn)，不斷戰(zhàn)勝困難。教師要注重培養(yǎng)學生的心得和交際技巧，讓學生感受到生活中處處充滿積極的正能量，培養(yǎng)學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有愛的能力，在課堂教育的過程中，對學生進行科學技術的知識普及，能凈化學生的心靈，讓學生感受到科技知識的力量，并在生活中積極、樂觀地幫助他人，注重交往技巧，把寬容、勇敢、自信、樂觀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。

三、構建學風建設模式——提高高職院校施教效率

隨著科技的進步和教育制度的不斷改革，我國的經(jīng)濟面貌發(fā)生了巨大的改變，社會呈現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)，高職院校工作者要根據(jù)良好學風的教育理念，制定出合理的教學模式，幫助學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，勇于挑戰(zhàn)當前就業(yè)競爭困難，發(fā)展自己。當今社會的教育是非常重視“科教興國”和“人才培養(yǎng)戰(zhàn)略”的，只有在教育中加入科學技術的理念，不斷加強高職院校的學風建設，才能弘揚科學精神，傳播先進科學文化，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高國民素質(zhì)和綜合水平。

高職院校的工作者要努力讓學生發(fā)現(xiàn)學習的幸福感，即加強主觀層面建設力度。主觀層面主要研究人類對于回憶、過去的主觀體驗和感受，教師要適當開發(fā)學生的思維想象能力，讓學生有虛實結合的思想，并以積極的態(tài)度對待生活，注重現(xiàn)實，幫助學生樹立自信心，找到最適合自己的就業(yè)前景和方向，方便選擇和發(fā)展，看到自己的生活實際，發(fā)掘自己的興趣愛好，找到適合自己的學習方法，此外，個體層面的教育主要從人的個性特征方面展開，教師要注重學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，讓學生全方面發(fā)展，要加強導師制的核心意識，發(fā)揮高效領導作用，完善學校整體德育教育管理機制，落實教育內(nèi)容，切實導入精細化教育的實踐內(nèi)容，讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)快樂、尋找樂趣、感受到幸福感和滿足感。

總而言之，高職院校對大學生的發(fā)展教育逐漸受到國家和社會的關注和重視，高職院校的工作者要不斷加強學風建設的思考和構建新型模式，讓學生了解社會形態(tài)的多元化，利用有效的教學方法鍛煉當代大學生的身體機能和心理素質(zhì)，重視宣傳活動、教育機制、課堂模式和教學氛圍的構造，不斷加強學風建設，讓高職院校的學生全方面發(fā)展和提高。

[1]李道軍．高職院校學風的影響因素及轉(zhuǎn)變對策研究[J]．吉林省教育學院學報,2014(11)：91～92．

[2]韓萍．高職院校學風現(xiàn)狀與學風建設措施[J]．河北工程技術高等專科學校學報,2014(4)：58～62．

（作者單位：重慶財經(jīng)職業(yè)學院）

本文系重慶財經(jīng)職業(yè)學院2015年科研項目“基于學生管理工作視角的高職院校優(yōu)良學風建設長效機制研究-以重慶財經(jīng)職業(yè)學院為例（課題編號：2015KYY008) 。

鐘霖瑜（1987-），女，漢族，重慶永川人，碩士，重慶財經(jīng)職業(yè)學院，助教，研究方向：思想政治教育。