如何上好一堂高職藝術設計專業課

肖 念

如何上好一堂高職藝術設計專業課

肖 念

目前高職藝術設計院校狠抓教學質量，組織教師之間進行形式多樣的聽課評課活動，在聽課的過程中，筆者總結教學中要注重的問題，希望在提升自我的教學能力的同時，也給各位同仁些許提示。

教學準備 教具 語言組織

上好每一堂課，這是教師義不容辭的職責，是擺在每一位教師面前的重大課題，也是教師自身價值的體現，事業心、責仼心、師德水平的真實反映，更是一個學校教學質量的生命源泉。目前高職藝術設計院校狠抓教學質量，組織教師之間進行形式多樣的聽課評課活動，在聽課的過程中，筆者總結教學中要注重的問題，希望在提升自我的教學能力的同時，也給各位同仁些許提示。

一、要重視課前準備

課前準備認識不足，導致的直接后果就是造成課堂浪費。課前教師的自身準備除了具備其本身的有關學科知識方面的素養、有關學科的教學方法等這些基本素養外，更重要的是對教材的把握，對課的設計，這是課前準備的核心工作。如在一堂“構成與應用”講授課中，教師主講內容是“紙盒結構”。他教學準備充分，帶有10多張不同形式的紙盒平面步驟圖范畫，每位同學都發有符合大綱要求的講義。老師按講義內容講授，邊講邊板書標題，板書簡潔，條理清楚。教學過程中按照由簡到繁的順序，很好地運用了范畫，直觀性強。并對必須是“等邊三角形”這樣的重點、難點反復強調，學生聽得很認真，教學效果好。有位老師的“水彩靜物”講評課，很有特色。該老師在課前認真編寫了詳細的講評稿，講授內容全面，針對性強，作業點評到位，學生聽得十分認真，教學效果很好。服裝專業兩堂講授課“裙結構設計原理”和“西裝結構與工藝””比較優秀。兩位老師按計劃上課，教學準備充分，范畫、教具（人體模型、制圖工具等必備用品）齊全，講授語言十分清晰，教學內容能脫稿講授，極有條理，重點、難點突出，能運用范畫和板畫進行直觀教學，較有啟發性，并在教學中注意對學生的能力訓練，這兩堂課教學氛圍均較好。

二、重視教學范例的運用，細化課堂，嚴謹教學

課堂教學活動就是由幾個環節（或曰板塊）構成的，而環節和板塊卻是由一個個的細節構成的。細節能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教學必定離不開精彩的細節。

在聽課中，一位老師的“設計素描”教學準備充分，除了按教學計劃、教學大綱授課，認真寫了講稿，還準備了多張符合教學內容的針對性強的范畫。如講述什么是設計素描時，黑板上掛出了三張不同內容的范畫（寫實素描、意象素描、設計素描）。這些形象各異、特色鮮明的真實畫面，使學生感受到了設計素描與一般繪畫素描的不同特點，直觀形象地認識了什么是設計素描。講述設計素描的工具材料時，老師及時展示多幅用不同材料表現的素描范畫，并啟發學生認真觀察、比較、思考，讓學生分析、判斷，此畫是用什么材料所畫，課堂十分活躍。老師每講一個知識點，都有典型的范畫展示。另一位教師對課堂把握也特別純熟，他對教學內容十分熟練，語言清晰流利、板書簡潔，層次分明。每一個章節均有一副具有代表性、典型性的范畫用來進行講授。如講“明暗規律”，以一個圓球的范畫為例，直觀、形象而準確地講明了三大面、五調子的變化規律。講靜物素描的方法步驟時，從整體到局部，又從局部到整體，借助靜物范畫的各步驟的圖例，講解得深入淺出、通俗易懂。45分鐘的教學，非常緊湊，內容豐富，知識量適度，學生聽得認真，效果十分顯著。他這堂理論講授課，好就好在：

（1）課前準備充分，認真制定了授課計劃，并準備了大量典型的具有代表性、示范性的符合本單元課教學實際的高質量范畫，教學直觀、形象，給人印象深刻。

（2）教學內容緊扣大綱、計劃要求，目的明確，沒有多余的程式化、概念化的東西。

（3）教學經驗豐富，繪畫功底扎實，語言清晰，板書工整。

三、要有自己的課堂文化

課堂文化是教師在比較長的教學實踐中形成的一份氣息，一種課堂氣質。課堂文化體現著教師教學的思想內核，它包括教師進行教學活動的根本理念、價值訴求、展開教學活動的基本方式、教學的思維傾向，以及維系師生交往活動的人際氛圍和精神狀況，還包括教師對學生、對知識、對教學、對目標等問題獨到的個性理解，決定著課堂教學的根本理念、思想意識乃至教學的目標深度。鼓勵學生多提問題，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則，就是學生自己提問題，讓學生自己提問題的過程，就是培養學生自主學習意識的過程，就是發揮學生主體作用的過程。在課堂上留給學生思考的時間和空間，讓學生有靜思的權利，課堂的“留白”同樣能給學生獨立思考和理清思路的時間，給學生充分課堂練習和語言應用的機會。

上好一堂課，是我們教師必須掌握一定的教學技能，特別是課堂的教學設計、教學環節、教學行為、課堂教學類型、教學策略中的一些要素。而且為了讓學員能夠充分享受知識的樂趣，一個好的教員應該要把一堂課上得生動活潑，要讓課堂的氣氛活躍起來，更形象地說，就是應該讓課堂里的氣氛動起來，一旦課堂的氣氛活躍起來，學員和教員之間的互動就變得非常自然，學員聽課不會感覺疲倦，教員一堂課下來也因為有成就感而不會覺得太累。在此基礎上，靈活地、綜合地加以運用。課堂教學是實施素質教育的主渠道，是教學工作的核心內容，是每個教師的追求，課堂上必須明確，方法適當，語言清晰，充分調動學生的積極性；在教學中，教師主導，學生主體，合作探究，師生和諧，才能使自己的課堂教學發揮最大的效益。廣大教師都會竭盡到自己的心智為教育事業的輝煌貢獻自己畢生的精力。

[1]王子陽.淺談青年教師如何上好一堂課[J].亞太教育,2015(6).

[2]張麗偉,張晶,孫琰.如何上好一堂課[J].現代交際,2016(10).

（作者單位：湖南工藝美術職業學院）