“服裝設計與工藝”中職國賽十年分析

劉 紅

“服裝設計與工藝”中職國賽十年分析

劉 紅

“中職國賽”是“全國職業院校中職組技能大賽”的簡稱。本文以云南工藝美術學校為個案，總結十年參加全國職業院校中職組服裝設計與工藝組技能大賽的經驗，認為屢獲殊榮的經驗離不開計劃周密、嚴格把關、層層篩選、從容備賽等，但也存在參賽選手表現力不強、實戰經驗不足、臨場心理欠佳等問題，進而提出了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的對策建議。

中職國賽 服裝設計與工藝 經驗 問題

一、中職國賽 錘煉工匠

“中職國賽”即“全國職業院校中職組技能大賽”。這項賽事包括不同的類別，服裝設計與工藝技能大賽就是其中的一類。此賽項是根據中等職業學校教育教學特點和教育部頒布的職業學校服裝設計與工藝專業教學指導方案的基本要求而舉辦的，以著力提高全國中職該專業師生的職業素質和技能水平、積極推進全國中等職業學校專業建設和人才培養模式的改革與發展、展示全國中等職業學校該專業學生積極向上、奮發進取的精神風采和熟練的職業技能為宗旨，結合行業人才選拔標準制定的大賽規程、實施方案和比賽細則。“普高有高考，職業教育有競賽”已成為衡量職業教育辦學成果的必然。

職業教育以“產教融合、校企合作、協同育人、工學結合、知行合一”為目標。通過競賽推動中職學校服裝類專業深化教學改革，形成專業與產業的對接，特別是將技能比賽的項目與課程改革的項目緊密結合，以大賽為引導，推進和檢驗課程改革的進程，把教學過程的實踐性、開放性、職業性作為人才培養模式改革的重點，體現實驗、實習、實訓三個關鍵環節，將大賽內涵提煉轉化，把賽項考核的核心技能與核心知識融入服裝專業課程教學改革項目中。弘揚“工匠精神”，培養學生敬業守信、精益求精、敢于創新的職業素養，掌握服裝中高端技術技能，成為支撐“中國制造”走向“優質制造”“精品制造”的主力軍。

中職國賽不僅僅是通過比賽選拔優勝，更主要的目的是“以賽促學、以賽促教、以賽促改”。通過競賽，全面考察、展示和提升中等職業學校參賽選手的服裝設計專業能力、制作水平和職業素養等職業崗位所需的關鍵能力。增強參賽選手分析應變能力和適應社會與企業要求的能力，引領和深化服裝設計與工藝專業教育教學改革，激發和調動行業企業關注和參與服裝類專業教學改革的主動性和積極性，搭建產教融合縱深發展、專業與產業對接平臺。

二、十年組賽 成果喜人

中職國賽有不同的類別，其中，舉辦中職組“服裝設計與工藝”類賽項，能夠有力推動學校服裝類學科課程體系和課程內容的改革；有助于學校實施素質教育，培養學生的實踐創新意識和能力；有助于培養學生實踐素質，提高學生分析和解決實際問題的能力；有利于促進學生就業與發展。中職組“服裝設計與工藝”類賽項內容包括：（1）女式春夏時裝電腦款式拓展設計、紙樣設計與立體造型；（2）女式春夏成衣CAD板型制作、推板、裁剪配伍與樣衣試制。賽項是在各省市層層選拔的基礎上，由各省推選的參賽選手以個人為單位，采用封閉比賽的形式開展。

大賽自2007年至2016年已連續舉辦了10屆，獲得了全國職業院校服裝專業師生的廣泛贊譽和信任。云南省教育廳對此大賽高度重視，結合全國職業院校技能大賽分省參賽名額分配表，每年云南省教育廳均會在賽前發出《關于組隊參加全國職業院校中職組技能大賽的通知》。結合本賽項的具體內容要求，云南省雖有很多開設服裝專業的中職學校，但能具備參加此項目比賽的學校卻僅有我們云南工藝美術學校一所。因我校專門成立了“服裝中心”，擁有集教學、產品設計研發、生產制作、服裝展示、校內外培訓于一體的現代化服裝實訓基地。更有一批思想活躍、踏實勤奮、知識面廣、業務性強、積極進取、團結向上、獲獎頗豐的教師團隊。因此，每年省廳組隊參加“服裝設計與工藝”類賽項的通知就直接發到我校，我校自2007年起，就擔負起代表云南省參加該項目的比賽，至今已連續十屆。

每年在接到通知后，我們都會積極制定參賽方案并逐步落實，包括:（1）根據賽項內容，組成培訓教師團隊，并將知識點分解，分別由不同的老師負責培訓指導；（2）通過專業考核，在學生中初選專業能力較強的學生，組成參賽選手團隊；（3）兩個分賽項分別制定出初期（專業基礎培訓）、中期（大賽規程中要求的知識點培訓）、后期（賽項模擬培訓）的分段培訓方案及經費預算，實施培訓；（4）由本校云南省服裝專業學科帶頭人和專業經驗豐富的教師及校領導，組成考核小組，定期檢查、評定培訓成績，采用淘汰制層層篩選學生；（5）在規定的時間最終確定參賽選手，完成信息上報；（6）師生組隊出征參賽。在歷屆的比賽中榮獲十余個獎項的可喜成績，受到了教育廳、同行、學校等各級領導的表彰和肯定。

三、總結經驗 尋找差距

連續十年代表云南省參加該項目的比賽所取得的成果，首先與省廳領導、學校領導的高度重視和關懷是分不開的，在備賽中，廳領導和校領導也定期與不定期的關心和親臨培訓地進行指導和鼓勵，對師生有極大的鼓勵和鞭策；其次與我們擁有的培訓教師團隊的努力密不可分，教師不僅分工合作，計劃周密，針對賽項要求，將賽項知識點分解進行培訓，到后期合并，按實戰要求模擬訓練，而且每一個教師都嚴格把關，他們犧牲了很多休息時間，教師的辛勤付出，為學生樹立了良好的榜樣；最后在選手選拔方面，提早準備，層層篩選，嚴格要求，從容備賽，每年6月開賽，學生選拔于上一年10月開始，經過多次淘汰制篩選，于3月初定參賽選手進行中后期培訓，最終完成備賽任務。通過團隊合作、開拓創新，才有了一次次的捷報。

十年的參賽歷程，雖有成績，但在與全國同類學校的選手同臺競技中也看到了自身的許多不足：

（1）由于參賽學生只在我們一所學校的學生中產生，學生歷練少，應戰心理素質較差，對實戰有所影響；

（2）該專業我校生源逐漸減少（在校生不足100人），造成了選拔的困難，加之現在的大部分學生學習熱情不高，缺乏吃苦耐勞精神，責任心、自覺性差，更給參賽人員的選拔和培訓帶來困難；

（3）每次培訓都從零開始，難度巨大。中職教育第三年是頂崗實習，參賽的學生都產生在二年級中，一次比賽之后就離校實習了，基本沒有愿意留下接受培訓再次參賽的學生，每年培訓都從零開始，時間短，任務重，大大增加了培訓難度；

（4）經費支持不足（我校每年用于比賽的全部費用不足10萬，其他省市大多在50萬左右），我們無力聘請專家親臨培訓指導，培訓教師也少有學習提升的機會，教師雖積極學習不斷探索，但與內地教師相比仍有差距，有閉門造車、力不從心的感覺；

（5）對教師和獲獎學生的后續獎勵和激勵機制不如外省。外省對獲獎的學生，除頒發高級技能等級證書外，還可提供免試升學，而我省2016年才有相關文件出臺，對口專業的高職也基本沒有，加之對教師的獎勵力度不夠，逐漸造成了師生積極性降低的情況；

（6）“以賽促學、以賽促教、以賽促改”，我校的專業建設與教學也逐漸與全國同類中職教育接軌，取得了顯著成效；但另一方面，中職的基礎教育等也必須完成，這樣用于培訓的時間就更少，參賽的名額有限，最終只能利用業余休息時間，成為了對少數學生的全力打造。

四、積極面對 迎接挑戰

十年的參賽歷程，有收獲也看到了差距，更找出了問題，針對上述問題也有了一些思考，擬將在今后的工作中不斷改進，爭取取得更好的成績。

第一，經費是參賽各種資源整合的前提保障。通過各種途徑爭取更多的經費以支持賽事，也通過各種渠道盡力爭取社會各界的支持，使參賽隊伍有更多的歷練機會。

第二，制定教師培訓提升計劃，不斷更新教師的知識結構，為賽事更為學校的專業發展做貢獻。

第三，認真宣傳和貫徹省教育廳對獲獎學生免試升學的文件，借“云南輕紡職業學院”組建成功的東風，為服裝設計與工藝專業對口升學提供一個良好契機，帶來一個新的局面。

第四，聘請專家和企業名師參與培訓團隊，緩解在校教師的工作壓力，并通過在企業的培訓，最大程度的提升作品質量，并有意識的更換場地對學生進行考核，鍛煉學生的應戰心理，提高心理素質。。

第五，在有限的生源中從進校抓起，循序漸進，并利用一切有利資源，如免試升學、學校工作室頂崗實習、就近頂崗實習等方式，留下二年級接受過培訓參賽的學生，作為下一年的種子選手繼續參賽，形成新老接替的良性循環。

[1]馮越芳．提高服裝設計專業學生創作能力探討[J]．寧波工程學院學報,2005(02):102～105．

[2]瞿擁軍．論技能大賽背景下中職服裝專業人才培養策略[J]．職業,2014(09):77．

[3]趙剛．服裝設計比賽中不可缺少的靈魂元素[J]．大眾文藝,2015(02):87～88．

（作者單位：云南工藝美術學校）