新形勢下高校外語教學創新模式探究

孟 潔 劉春艷 吳日升 陳仕賢

新形勢下高校外語教學創新模式探究

孟 潔 劉春艷 吳日升 陳仕賢

本文簡要的就外語教學過程中存在的問題進行分析，并就其教學模式的創新提出建議，以期為我國高校外語教學水平的提升提供參考。

新形勢 高校外語教學 面臨問題 創新模式

一、當前外語教學過程中存在的問題

（一）對于語言實用性的過分強調

在新形勢現狀下，部分高校在進行外語課程教學時緊跟教學大綱要求，將應對社會人才需求作為根本的教育實現指針，對于語言的實用性進行過分地強調，急功近利的開展教學工作。實用性課程在教學模式中的占總比例逐漸增加，盲目的進行跟風運動，不斷加強經貿、翻譯等熱門專業與課程的設置。在這種情況下，高校傳統的優勢性學科被忽略，新型開設學科也由于經驗不足開展困難，導致教學存在問題。基礎性課程的比例壓縮在很大程度上導致了高校學生的基礎知識建設薄弱，教學水平難以提高。

（二）忽略教學中文化傳授

在高校的外語教學中，不管是英語學習還是其他小語種的學習，都脫離不了對本國與他國的文化差異的了解。只有這樣才能真正實現學生對于外國語言的正確掌握與表達。但是就當前的外國語言學習來說，學校在教學過程中往往會忽略教學中的相關文化傳授，導致學生對外國語言的學習僅僅表現在不同語言間的詞句轉化。

（三）高校對于小語種外語教學的重視程度有待提高

在當前的高效外語課程教學中，大多數的學校都主要以英語教學為主，將其作為高校外語教學的基礎性教學課程。在這樣的現狀下，高校對于德語、韓語等小語種外語教學的重視程度明顯不足。在高校中，領導人員、教學人員以及學生主體大都存在外語教學的認知偏差，以至于學校在開展外語學科教學時，學生的學習積極性和學習熱情都較為低下。

（四）傳統的教學方式造成教學阻礙

在傳統的高校外語教育模式中，教師是課堂的主體，而學生對于知識的吸收處于被動接受的狀態，在這樣的灌輸式教育當中，教師和學生往往會形成管理與被管理的相處模式，學生容易產生逆反心理，失去學習積極性，師生互動的不足，導致教學效果并不理想。另外，在進行教學的過程中，教師的授課內容主要是根據固定的教材大綱按部就班地進行知識教授，教學手法過于古板單一。這都導致了高效外語教學水平難以提高。

二、實現外語教學模式創新的相關建議

（一）積極引進網絡技術參與教學

隨著社會科學技術的不斷發展與進步，積極引進人工智能、網絡等網絡技術參與教學已經逐漸成為了實現教學模式創新的有效手段。可不斷推進高校外語教學實現個性化、信息傳遞速度加快以及資源共享下的學習發展。以計算機網絡技術的不斷融入發展教學改革是未來實現教學模式創新的基本著力點。所以，學校應當在進行教學模式制定時，不斷強化教學數字化、網絡化的發展，并積極就建設網絡教學模式進行資金成本的投入提高，與此同時就教學軟件進行開發、改進與不斷升級，為外語教學的開展提供相應的技術與硬件、軟件的支持。

（二）加強多媒體教學設備的運用

另外，將多媒體教學設備廣泛運用到外語教學課程當中，也是實現教學模式創新的重要方法之一。利用多媒體的技術設備把課程內容和重要知識點進行全面呈現，在多媒體教學中，學生可以脫離數學原本枯燥的教學模式，讓學生在學習中產生學習興趣。例如在進行基礎性社會交際語言的學習過程中，教師就可以選擇相關語種的情景片段在課堂上進行播放，由此可提高學生的學習積極性與學習熱情。

（三）發展互動式教學模式的深入

互動式教學模式是實現高校外語教學的重要手段之一，該方法的運用是實現教學質量提升的根本途徑。首先在教學過程中應當建立師生互動的模式，例如在進行基礎語法教學時，教師可通過知識引入的方法展開，創建互動模式。在語法教學開始之前播放一段外語應用的動畫，讓學生利用現有知識找出性語法內容與重點語法內容并進行語法提問，由此加強教學中的師生互動。另外，學生與學生之間的互動實現也是十分重要的，在實際教學過程中教師可以通過建立學習小組來進行實現，通過這樣的方法有利于學生自主學習能力的提高。首先教師應當根據學生的基本水平進行分組，并在學習過程中適當的要求學生進行知識討論與總結，并進行相應的評分。通過同學間的組合學習，不僅有利于學生積極主動的參與到學習中，還能培養學生的協同互助能力。

三、結語

全球發展趨勢以及社會發展需求的不斷明確為高校的外語教學水平提出更加嚴格的要求，并在新形勢下進行了教學大綱修訂，從傳統的語法教學中突破出來，加強學生對于外語的實際應用能力的培養。所以，高校外語教師應當就當前的教學模式所面臨的問題進行深入分析，并從引進網絡技術參與教學，發展信息技術的逐漸深入以及加強互動式教學模式等方面，積極展開教學模式的不斷創新。只有這樣，才能最終實現高校外語教學水平與質量的顯著提升。

[1]王向陽．理工科院校二外德語教學現狀及對策研究[D]．濟南:山東師范大學,2010．

[2]褚靜．德語交際教學法的課堂教學行為設計[J]．浙江科技學院學報,2010(03)．

（作者單位：河北中醫學院公共課教學部外語教研室）

本文系河北中醫學院教改課題結題論文課題編號14yb-18。