增強大學生思想政治教育實效性的探究

朱小段

(華南理工大學 廣東 廣州 510641)

增強大學生思想政治教育實效性的探究

朱小段

(華南理工大學 廣東 廣州 510641)

大學生作為21世紀的青年，是國家的未來，民族的希望，對于國家和大學生的發展以及對于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和培養符合中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人具有重要的意義。然而目前我國大學生思想政治教育實效性存在許多不良的表現和問題。本文針對問題提出了幾點對策：提高教師素質和完善教育內容、改善教育方法以及提高大學生自身思想素質等。

大學生；思想政治教育；實效性

大學生是國家的未來，民族的希望，他們的成長關系著祖國的發展，增強大學生的思想道德素質，并使之在日常生活實踐中加以踐行，是我國高校思想政治教育的重要內容。然而，隨著社會發展，我國大學生思想政治教育實效性出現許多不良的表現和問題。與此同時，部分高校只是強調核心價值觀的表面意義，沒有真正落到實處。因此，針對以上不良問題，國家和高校應該高度重視，并制定出相應的對策。

1 大學生思想政治教育實效性存在的主要問題

1.1 崇高理想信念動搖

大學生在社會發展中具有重要的作用，樹立崇高的理想尤其對大學生有著重要的意義。隨著經濟全球化發展，整個世界變成一個小村莊，在文化多樣性的村莊里，大學生心中不再只有一種思想信仰，社會主義，非社會主義等都有所表現。以美國為首的資本主義國家憑借互聯網的種種優勢大力推銷自己的價值標準、意識形態和社會文化，大唱資本主義凱歌。部分思想政治覺悟較低的青年大學生盲目崇拜西方的政治制度和價值文明，使大學生對自己樹立的目標和遠大理想感到懷疑和迷茫，無法堅定自己的理想信念。

1.2 知行不一，責任感缺乏

在大學生思想政治教育的實際生活中，存在“大量以背記道德政治概念、定義、常識等條條框框為特征”[1]的情況，他們只是為了應付考試而不懈努力，一旦將理論應用于實踐，他們就遇到困難了。比如：在我國發生的“該不該扶老人”的事件中，大學生會異口同聲的說“該”，可是在現實中當老人孤苦伶仃的躺在地上，卻無人問津。在公交車上，大學生常常會聽到“請給老人、孕婦、小孩、殘疾人等讓座”的溫馨話語，然而當他們擠到公交車上，看到僅剩的座位時，卻不顧形象 “搶座位”。當老人、孕婦、小孩需要幫助的時候，多數學生不想讓座，假裝睡著的樣子。諸多類似的事件常常發生，導致不少學生說是一套，做是一套。

1.3 誠信意識欠缺

誠信是我國的傳統美德，但是，近幾年大學生的誠信意識明顯下降，主要表現在：借同學錢不還或不及時還，對家長、老師、同學說謊，考試作弊等諸多方面。據我所知，當大學生期末考試的時候，好多同學不好好復習，考試打小抄，甚至在考試桌上事先寫上答案。這種欺騙老師的行為，無疑也害了自己。同時，大學生助學貸款的誠信問題也顯現出來，好多學生逾期不還，絲毫沒有還款的意識，嚴重影響了他們日后貸款的順利進行和銀行繼續助學貸款的開展。

1.4 思想政治教育效果的鞏固不夠持久

高校不斷加強對大學生進行思想政治教育，但是卻沒有取得良好的效果。具體表現在：當大學生接受教育，如聽一場孝敬父母的演講時，同學們會馬上想到父母對自己無私的愛，對他們的父母產生強烈的孝順之情，發誓要好好學習，報效父母，當場被感到的熱淚盈眶，可演講結束不到幾天，大部分學生那時的豪情壯志慢慢消失的無影無蹤了，常常表現為“三分鐘”的熱度。類似這樣的教育活動時常出現，演講教育結束了，但沒有產生實際的效果。

2 大學生思想政治教育實效性問題的原因分析

2.1 教師、教育內容和教育方法的影響

(1)部分教師綜合素質有待提高

教師是教育的傳播者，但在教育中許多教師把思想政治教育看作是一個“我講你聽，我打你通”的簡單過程，而不是有著豐富內涵的教育過程。教師認為自己是“主體”，學生是“客體”，沒有真正認識到自己在教學過程中的地位，最終達不到教育的目的。部分教師自身素質有待提高，政治覺悟較差，專業理論知識掌握不足，創新能力和科研能力較差，對學生分層次對待，甚至出現辱罵、毆打學生的現象。

(2)教育內容枯燥乏味

我國經濟迅速發展，而教育內容卻沒有跟上社會和大學生思想發展的步伐，仍然保持著陳舊、單調的色彩。人們的生活不再僅僅停留在物質上，他們更需要豐富多彩的教育內容。如果教師所講的內容進不去他們的腦中，所傳授的知識不能內化為大學生自身的行為，那么教學內容的滯后將導致學校教學的失敗。

(3)教學方法單一

“教學法是教學理論與教學實踐永恒的主題，是現代教學研究中一個十分引人注目的研究領域，也是每一位老師，不管是新老師還是老老師都必須嚴肅對待、認真鉆研、甚至要終生研究的課題。”[5]傳統的教學方法是理論灌輸法，教師在講臺上講，學生認真的聽。但是，隨著社會經濟的發展以及西方發達國家教育方法的改善，這種教學方法不能滿足大學生對知識內化的要求，單一的教學方法也不能適應多樣性文化的傳播。

2.2 大學生自身因素的影響

(1)大學生思想認識的偏差

大學生是教育的直接受益者，他們接受思想政治教育不僅是國家社會發展的要求，也是他們自身發展的需要。但是并不是所有的大學生都能對此有一個清醒正確的認識，在他們的頭腦中，認為學習只是為了取得一個好成績，對有利于自己的社會實踐活動積極參加，無關緊要的活動避而遠之，功利主義比較濃厚，認為國家與自己無關，只要做好自己就萬事大吉。

(2)大學生主體作用不能充分發揮

教師在教育活動中占據重要地位，但并不意味著大學生處于被動地位。大學生在教育過程中具有能動性、自主性和創造性。教師傳授的知識只有被大學生認識、分析和應用于實踐，教育才算成功。但在實際學習中，部分大學生沒有充分發揮應有的作用，依然是老師講什么，學生記什么，對老師提出的問題不積極主動提出自己創意性的回答。

3 增強大學生思想政治教育實效性的對策

3.1 提高教師隊伍素質和改善教學內容及方法

(1)提高教師隊伍素質

良好的素質是一個教師履行好自己職責的必要前提。第一、政治素質。教師需要具備正確的政治立場。第二、道德素質。良好的道德素質是一位合格教師必備的要素之一，教師要有奉獻精神和較強的責任感。第三、思想素質。教師要提高自己的思想水準，謙虛謹慎。第四、知識素質。教師應先當學生后當先生，把理論知識與實踐鍛煉相結合。第五、能力素質。教師要提高自身的表達能力，同時具有較強的組織能力和實踐能力。

(2)加強和改善教學內容

隨著社會發展，許多新問題層出不窮，這些新問題、新情況的出現不僅給教育帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。這就要求教師不斷更新陳舊的、原有的內容，吸收新觀念、新成果，把不適應與社會發展的內容踢出去，適應社會發展的知識引進課堂，使課堂更加充滿活力，教學內容更加與時俱進。關注時政，使教學內容緊貼生活實際。

(3)進一步改革教育方法

一是理論教育法和實踐鍛煉法相結合的教學模式。傳統的教育方法是“我講你聽”機械的單項傳授過程，學生所學的理論與實踐相脫節。二是教育與自我教育相結合。教師的“教”雖然很重要，但它和環境影響一樣，只是一種外因，教育只有通過大學生主動的內化、接受，才能起作用。因此，教師要積極調動學生的主動性，讓學生學會學習。三是正面典型和負面典型相結合。在教育過程中，教師以正面典型為主。同時，也要發揮負面典型的作用，讓大學生深刻認識到不良行為所造成的嚴重后果，以示警告。

3.2 增強大學生自身的思想政治教育

(1)充分發揮主體性作用

大學生的主體性不同于老師的主體性，它是一種“自覺能動性”。大學生能夠對教師傳授的知識進行認識和選擇，在實際學習中，大學生要主動發現和提出問題，做學習的真正主人。在上課前，把所學知識大致預習一遍，把不懂的問題標上記號，待老師講課時認真聽講。課后，及時復習并做相應的習題加以鞏固。學生的主體性表明學生和老師之間是一種平等的關系。

(2)積極參加社會實踐

社會實踐是大學生提高自身能力的有效途徑，大學生的思想政治教育只有通過實踐的檢驗才能轉化為強大的物質力量和精神力量。社會實踐活動是一種直接、深刻的教學方式，它能使大學生從實踐中來到實踐中去，提高大學生社會實踐能力。比如，飯后主動送回餐具的小事，集中體現了大學生較高的道德素質，使同學們謹記：帶走的是餐具，留下的是文明。

(3)提高自我控制能力

大學生好勝心強，這很容易使大學生失去理智，無法控制好自己的言行。對此，需要做好以下幾個方面：第一、把握適度的原則。無論在任何時間，任何地點，大學生都要堅持適度原則，即使對特別感興趣的事也要適可而止。第二、學會寬容，理解別人。每一個人都希望被理解、被包容。第三、善待他人。善待他人就是善待自己。

當今大學生思想政治教育實效性表現不強，積極培養大學生的思想政治教育是當前國家和大多數高校面對的重大課題。高校作為對學生進行思想政治教育的主要機構，必須認識到思想政治教育實效性存在的問題，找到問題的解決方法。

[1] 馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1995:18.

[2] 本書編寫組.社會主義核心價值體系黨員干部學習讀本[M].北京：中國社會科學出版社，2014：125-126.

G41

A

1672-5832(2017)10-0083-02

朱小段(1988.01-)，女，漢族，河南永城人，研究生，華南理工大學，研究方向：思想政治教育。