淺談多媒體技術在計算機教學中的應用

張興秀

(大理技師學院 云南 大理 671000)

淺談多媒體技術在計算機教學中的應用

張興秀

(大理技師學院 云南 大理 671000)

多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術。隨著時代的進步，多媒體技術的不斷發展，一些新的功能層出不窮，給我們的生活、工作也帶來了極大的便利。所以多媒體技術應用范圍也變得越來越廣。多媒體技術正逐漸深入到我們生活的各個角落，同時也成為了教師在課堂上傳道授業解惑不可或缺的輔佐工具。本文就試著談論一下多媒體技術在計算機課程教學中的應用。

多媒體技術;計算機教學;應用

1 多媒體技術在計算機教學應用中的基本情況分析

多媒體技術在計算機教學中的應用，在不同的地區，學生對多媒體的了解情況以及學生對多媒體教學的接受程度都是不一樣的，接下來就試著分析一下多媒體技術在計算機教學應用中的基本情況。

1.1 由于地區不同，使用情況存在差異。在課堂上經常接觸和使用的多媒體設備包括：投影儀、電腦、數字投影機、幕布。但是在不同地區，不同條件下，不同學校的配備情況是不一樣的。在條件較好的城市地區校園里，多媒體教室的設備就更先進，有的學校每個教室都有配備；但是相對環境較差的農村或者城鎮，多媒體設備較少。并且更新換代慢，可能一所學校就只有一個多媒體室，上課需要分批次進行，科任老師使用多媒體教室之前需要教師之間相互協調。

1.2 由于地區的差異，學生了解和掌握情況不同。在條件好的地區，學生和多媒體接觸較多，從中學習到的知識和對多媒體的了解就多一些；反之，在相對落后的地區，學生對對媒體的接觸更少，從中獲取的知識也就比較薄弱。

1.3 不同的學生對多媒體傳輸知識的接受程度存在差異。不同的人對同一事物的認知是可能存在差距的，有的學生對一切新事物的發展都表現都非常好奇，這樣就很容易從傳統的教學模式中調整過來，拓寬自己的眼界，更好的利用多媒體豐富自身的知識儲備；一些不愿接觸新事物或者更適應傳統的教學方式的學生，從中獲取的知識就會少一些。

2 多媒體技術在計算機教學中的優勢

2.1 調動學生的學習興趣，提高教學效果

傳統的教學模式多采用口頭講解，有些抽象的事物僅僅通過教師的描述，讓學生進行合理的想象。但是有些課程單靠教師傳授和學生想象是遠遠不夠的。特別是計算機課程，抽象的概念在學生腦海中始終是抽象的，學生的生活經驗有限，有些事物根本就難以想象。計算機課程中有更多的概念需要學生進行理解。使用多媒體進行計算機部分內容的教學就可以很好的緩解這個問題。多媒體具有資源豐富、圖文并茂、生動活潑的特點，利用多媒體呈現抽象事物的具體物像，這樣可以直觀的，清晰的將事物呈現在學生的面前，不僅讓學生輕松地掌握了知識，還激發了學生對計算機課程的興趣。俗話說“興趣是學生最好的老師”，如果運用多媒體技術，把知識融入新穎別致的娛樂形式當中，使得呈現的教學內容生動形象、富有感染力，就可以激發學生的學習興趣和求知欲望，發揮寓教于樂的教學優勢。

2.2 多媒體豐富的資源平臺，有利于知識的傳播與整合

多媒體教學所具有的實時、共享優勢必然使多媒體計算機教學能夠滲透到各個學科，促進學科之間的大融合。學習資源通過網絡多媒體延伸到社會各個領域，突破時間、空間束縛，開拓了學生的視野，促使學科教程相互交叉、滲透和整合。計算機學科通過多媒體，更輕松的將計算機課程和學生的其他課程進行無縫對接，讓學生能夠在信息時代下全面發展。可以利用多媒體獲取豐富的資源，通過網絡進行了解更多事物的發展，從而讓學生們閱歷更加豐富，視眼更加開闊。

2.3 提高教師工作效率，促進師資的優化

網絡上有很多資源可以為教師的教學提供豐富的素材，計算機教學課堂上，教師可以根據學生掌握知識的不同情況對課件進行修改，使其符合學生的接受水平，從而做到因材施教。多媒體教學將文字、圖片、音樂等有機融合在課件中，在銀屏上投放教學內容，大大增加了課堂的信息量，提高了教師的教學效率。在此過程中，教師對課件進行制作，也提升了教師對多媒體的熟悉程度，得到全方位的鍛煉。因此，將多媒體技術引入到教學當中，不但提高了學校的教學質量與教學效果，同時也提高了教師的工作效率，使教師的素質得到全面提升。

3 多媒體技術在計算機教學中的應用也存在一些不足

第一，在計算機課堂中，一些教師對教材的把握不夠恰當，課件的制作得也不是很合理，還有一些直接從網上復制下載課件，對課件不熟悉或者下載到不合理的課件。這樣就對教學造成了不良影響。在計算機課堂上，就算教師在講臺利用多媒體進行演示，學生也有可能思維跟不上，如果只是一味的使用多媒體在學生面前進行演示，一節課下來，學生們也就懂個大概，有的學生思維跟不上，可能直接就放棄了本節課程。更有教師采取一節課從頭到尾都是在用PPT展示文字或者穿插一些圖片。有些該用板書的方式重點講解的地方也用PPT一帶而過，這樣會使學生抓不住重點和難點，就像一首歌曲沒有高潮的部分一樣。并且學生上眼睛長時間盯著屏幕，很容易造成視覺疲勞，導致學生注意力不集中，學習效果不理想。

第二，計算機課程當中，計算機教師應該多走動，看看學生是否有需要幫助的地方，而不是一味的利用多媒體自顧自講解，這樣可能導致進度和學生的接受度不能很好的匹配，學生們不明白接下來的操作步驟，越到后面就更加吃力，教師要和學生多互動，明白學生們哪些地方不易操作，多演示或者進行單獨的輔導。

4 總結

多媒體在計算機課堂的應用，不僅能拓寬學生們的眼界，也能讓學生們對外面的事物充滿好奇心，有著愿意去探索的精神。多媒體在計算機課堂的應用也應當揚長避短，在多媒體給計算機課堂帶來便利的同時，也要時時與學生進行溝通，重難點的地方反復講解和演示，合理利用多媒體，這樣才能讓學生在多媒體中獲取更多的知識。

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1672-5832(2017)10-0113-01

張興秀(1987.12-)，女，漢族，云南大理人，助理講師，初職，本科，大理技師學院，研究方向：計算機應用與維修。