基于建筑行業需求的高職建筑工程技術專業的英語教學體系建設研究

王文靜

基于建筑行業需求的高職建筑工程技術專業的英語教學體系建設研究

王文靜

高職建筑工程技術專業的英語教學體系要緊密圍繞建筑行業對學生英語技能的需求來構建，將英語教學與建筑知識及職業英語技能培養結合起來。本文從高職建筑工程技術專業的英語教學目標，教學內容，教學方法，考核方式以及建筑行業英語教材五個方面進行研究，以期構建完整的高職建筑工程技術專業的英語教學體系。

建筑行業 建筑工程技術 英語教學

《高等職業教育英語課程教學要求（試行）》 明確提出“要注重培養學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業相關業務的能力?！边@說明高職英語教學在培養學生英語語言技能的同時還必須要注重其職業性，特別是學生使用英語處理日常和涉外業務活動的能力。所以建筑工程技術專業的英語教學要緊密圍繞建筑行業對學生英語技能的要求來進行，將英語教學與建筑知識及職業英語技能培養結合起來。

一、基于建筑行業需求的高職建筑工程技術專業的英語教學目標

（一）英語聽力教學目標

英語聽說技能是英語語言教學所要強調的重要技能，這也是符合高職行業英語課程的實用性，聽力是聽說技能中的一個方面，那么根據英語語言的普遍實用性，首先，要能比較準確地聽懂對方一般生活語言（如天氣，問路，請求，道歉，購物等），識別不同語氣所表達的不同態度。其次，建筑專業學生要能夠聽懂建筑行業的常用會話（如建筑施工現場會話，涉外建筑工程交流等等）。聽力目標的實現是一個循序漸進的過程，應遵循由易到難，由一般到專業的原則，逐漸提高學生的聽力水平。

（二）英語會話教學目標

會話能力是英語聽說技能的另一個方面，也是最重要的一項技能，高職建筑行業英語教學目標中，學生能夠有效地使用英語語言展開建筑行業交流活動，是建筑行業英語教學最重要的目標之一。如：能熟練地進行求職面試，能用英語進行一般性的涉外接待；能用英語流利地向外商介紹工程項目及施工現場，介紹建筑材料和設備；能用英語進行涉外建筑工程交流等。同時學生在課堂上要能夠用英語朗讀課文并就課文內容展開討論；能用英語表達基本信息，個人觀點和態度，對要求和詢問做出恰當的反應。

（三）英語閱讀教學目標

英語閱讀教學是建筑行業英語課程中的重要組成部分，尤其是對于建筑工程技術專業的學生來說，英語閱讀技能是非常重要的，學生要能讀懂涉外建筑合同，能讀懂建筑類資料，能熟練地閱讀英文建筑施工圖紙，能讀懂工程設備英文操作說明等。除此之外，對于一般英語閱讀能力，建筑工程技術專業學生應能借助工具書和網絡資源閱讀一般性材料。

（四）英語寫作教學目標

寫作技能也是英語語言技能中必不可少的一項技能，所以建筑行業英語教學應要求建筑工程技術專業學生能遵照規范的英文書寫習慣寫作，以及填寫應用表格，如通知，便條，邀請信，電子郵件，申請表，登記表等，能熟練填寫及繕制英文個人簡歷，能較熟練地訂立涉外施工合同以及撰寫招投標文書。

（五）英文翻譯教學目標

針對建筑崗位，建筑行業英語教學目標應要求學生能夠借助工具書準確和通順地翻譯建筑工程技術專業方面的一般性材料，如涉外建筑合同，建筑崗位的英語安全培訓，建筑設備說明書，建筑施工圖紙等。

二、基于建筑行業需求的高職建筑工程技術專業的英語教學內容

（一）英語聽說教學內容

高職英語聽說教學內容的設置多以各種常見的生活情境為主，對于建筑工程技術專業的學生來說，這樣的英語聽說教學內容缺乏針對性，也不符合建筑行業對于學生英語技能的需求，所以英語聽說教學內容的設置可以將以往的生活情境改成建筑情境，如建筑施工現場對話，建筑工程設備介紹，建筑工程合同洽談等。這些職業特色鮮明的聽說場景更能激發學生的學習興趣，同時更有助于培養學生的職業能力。

（二）英語閱讀教學內容

高職英語閱讀教學是英語教學過程中的重要部分，閱讀素材的選擇是非常關鍵的。對于建筑工程技術專業的學生來說，閱讀素材應選擇建筑行業中具有代表性的，前瞻性的，并且適合高職學生的，通俗易懂的文章。英語閱讀教學內容應緊扣建筑行業知識和動態，使學生在英語閱讀學習中，了解建筑行業的相關知識以及建筑行業發展的最新研究成果。

（三）英語寫作教學內容

高職建筑工程技術專業的英語寫作教學內容應包括應用文寫作和建筑行業寫作兩部分。應用文寫作中包含的通知，邀請函，求職信，簡歷等等與建筑行業寫作一樣都是與學生未來工作環境息息相關的，所以高職英語寫作教學內容應在保留原有重要的應用文寫作內容的基礎上，加入建筑行業寫作內容，如建筑合同的填寫和簽署，工程招投標文書的撰寫等。

（四）英語翻譯教學內容

英語翻譯教學內容主要要從翻譯素材的選擇上做出改變，與英語閱讀教學內容一樣，在翻譯素材的選擇上應該比以往更有針對性，對于建筑工程技術專業的學生來說，翻譯素材可以是施工安全介紹，工程設備說明書，建筑合同，施工圖紙等等。學生翻譯這些貼近建筑行業的素材，能達到更直觀的學習效果。

三、基于建筑行業需求的高職建筑工程技術專業的英語教學方法

（一）英語聽說教學方法

學生的英語能力總是在一定的語言情境中表現出來的，所以設定建筑行業情境，采用情境和任務教學法，使學生在行業情境中設計和開展對話是非常必要的。英語教師要充分利用多媒體，語音實驗室等先進技術設備，創設情境，布置任務，引導學生展開豐富的想象，進入角色，學生通過使用英語語言來解決建筑行業實際問題的過程中練習英語聽說技能，使學生更直觀的感受到英語語言在建筑航農業情境中的使用技巧和表達方法，既能激發學生的學習興趣，又能幫助學生理解建筑行業知識。

（二）英語閱讀教學方法

閱讀教學是英語教學的重要部分，以往的閱讀練習如選詞填空，判斷，翻譯和單選題，這些練習并不是學生工作崗位將要進行的工作任務。任務教學法在建筑行業英語閱讀教學中仍然適用，建筑行業施工技術人員在閱讀完施工圖紙或建筑設備英文說明后要進行的是根據英語任務教學法，對建筑工地和建筑設備進行實地考察或直接操作。這種任務教學法突出了英語語言職業化的特征，體現了英語語言的實用性，促進了學生將英語語言知識轉化為英語技能的過程。

（三）英語寫作教學方法

建筑行業英語的寫作任務主要為建筑合同，招投標文書等內容?？膳c聽說教學一樣將寫作任務也融入情境中，教師可提前講解寫作格式與要求以及常用表達方式，涉及的專業詞匯，以便學生更順利地完成寫作任務。

（四）英語翻譯教學方法

高職英語翻譯的教學主要是涉及一些長短句以及翻譯技巧的講解和練習。主要目的是實現兩種語言的相互轉換，可以以小組為單位，允許學生借助一定的翻譯工具，對建筑行業素材進行翻譯并討論，以找出最佳的翻譯。

四、基于建筑行業需求的高職建筑工程技術專業的英語考核方式

（一）注重對學生成績和能力的考核

改變以往單一化的考核方式，不僅要考查學生的英語語言知識，還要考查學生的英語應用能力。事實上，建筑行業崗位所需要的更多是學生的英語應用能力，而不僅僅是行業英語知識，學生只有具備了英語應用能力，才能更好地適應建筑崗位需求，從而提高自己的就業競爭力，所以，以語言知識為核心，以應用能力為目標，“知識+能力”的考核，才能更好地提高學生的綜合素質，適應就業崗位的需要。

（二）倡導考核標準的多樣化

從考核標準來說，應該倡導考核標準的多元化，注重對實踐教學環節的考核，將終結性考核和過程性考核結合起來。過程性考核包括學生出勤，課堂表現，作業完成情況，單元測試，團隊合作等內容，并將過程性考核作為學生英語知識應用能力得分計入期末總成績。

（三）強化考核主體的多元化

改變以往只由教師對學生進行考核的方式，應將教師對學生的考核，與學生之間的相互考核結合起來，教師對考核方式和標準進行總體把握，確?？己说目茖W性和合理性。

五、高職建筑行業英語教材

（一）教材編寫的原則

建筑行業英語教材的編寫應遵循“實用為主，夠用為度”的原則。建筑行業英語教學的任務是要幫助學生掌握建筑行業英語知識和技能，培養能滿足建筑行業蓬勃發展的建筑行業的就業者，所以建筑行業英語教材的編寫要突出職業特色，同時，應集聽，說，讀，寫，譯于一體，注重學生行業英語技能的全面培養。

（二）教材結構編排

建筑行業英語教材結構編排應以建筑施工過程為主線，將典型的工作任務作為切入點，營造建筑崗位使用英語的場景，而不是孤立的知識點的編排和羅列。建筑專業教師為行業英語教材提供典型的崗位任務和能力目標，英語教師就這些典型的建筑行業工作任務與專業教師進行溝通和討論，從而確保教材在建筑行業英語知識的表示上體現準確性，在內容組織上體現完整與連貫性，符合教學規律和編寫規范。

（三）教材內容選取

建筑行業英語教材內容要選取建筑行業中典型的“好懂，管用”的語言材料，選取學生在今后的建筑崗位上可能會用到的行業英語詞匯，句子表達等作為教材內容的重點。避開過深的晦澀難懂的英語詞法，句法的表達以及專業理論知識的闡述。每個單元都有一個典型的工作任務，各單元之間又相互聯系，內容由淺入深，由易到難，循序漸進。

六、結語

高職建筑工程技術專業的英語教學體系建設是基于建筑行業需求來設定高職英語的教學目標，教學內容，教學方法，考核方式以及編寫行業英語教材。隨著建筑行業英語教學的實施和開展，高職建筑工程技術專業的英語教學體系還有待于進一步豐富和完善。

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（作者單位：吉林電子信息職業技術學院）

本文系吉林省教育科學規劃課題，題目：基于行業需求的高職英語教學體系建設研究—以建工專業為例，編號：CH150688。

王文靜（1984-），女，吉林人，吉林電子信息職業技術學院講師，碩士，研究方向：英語。