淺談如何巧用信息化打造音樂趣課堂
——以中職學前教育專業鋼琴課堂為例

段紅瓊

淺談如何巧用信息化打造音樂趣課堂
——以中職學前教育專業鋼琴課堂為例

段紅瓊

本文就信息技術在鋼琴教學中的作用和意義進行簡析，就以如何利用信息化打造鋼琴趣課堂提出若干意見和建議。

教育信息化 鋼琴教學 趣課堂

一、前言

信息社會的高速發展要求教育必須進行改革，以滿足培養面向時代的創新人才要求。它顛覆了傳統教育觀，擴充了教育內容和資源，打開了新的學習世界，對信息技術的有效利用，有助于形成多元化、開放性與綜合性課堂。在音樂課堂中，有效利用教育信息技術，有助于激發學生的求知欲，構建高效趣味性課堂。本文就教育信息化技術在鋼琴課堂中的應用進行初步探析。

二、學前教育專業鋼琴課堂教學信息技術應用現狀

中職學前教育專業鋼琴課一直是本專業重點必修課之一，其學習時間貫穿于整個學段。擔任一線教師多年，在實踐中遇到了無數問題，如：學生厭學情緒重，不愿練琴，對回課、考試充滿恐懼，無法順暢的演奏一首曲目，無法進行即興伴奏。學生水平普遍偏低，遠遠無法達到幼師職業需求，鋼琴課堂急需改變。教師們一直采用傳統四段教學法，教學設備落后、不齊全，技能課學習還是以傳統面傳心授為主，教師信息教育意識淡薄，信息素養低下，教育觀念與時代脫節，多媒體與自媒體或網絡平臺甚少滲入在課堂教學中，可以說信息教育為一紙空談。

三、信息技術應用于音樂課堂的意義和作用

信息技術在音樂課堂中的應用意義主要表現在以下幾個方面：第一，激發與提高學生的求知欲與學習興趣，滿足個性需求；第二，轉變教師角色。培養教師信息意識，提升信息素養，培養信息技能。第三，構建無時空、無地域限制性課堂。教育信息化技術的廣覆蓋顛覆傳統音樂課堂模式，改變音樂課堂固化教學程序，營造靈活、開放式教學環境。第三，拓展師生學科視角，多學科、交叉性綜合學習，加深知識理解與內化，提升學習遷移能力。第四，促進學科融合，構建多元化、交叉性與綜合性課堂。轉變獨學一門學科思維，形成課程聯結，多維度促進知識掌握。第五，豐富教學資源，實現平臺共享。打破傳統資源單一來源，利用多媒體、自媒體手段多方位為尋找教學資源，構建資源庫，形成平臺資源共享。第六，促進教學思維的轉變。資源的擴充鏈接了課堂與時代，必定促進教學思維與常規手段的更新。

四、信息化打造鋼琴趣課堂的策略

（一）多媒體與自媒體應用常態化

多媒體與自媒體教學平臺豐富，在學習中要將其常態化運用，而非偶爾加花。教師要善于使用信息技術進行趣味音樂課堂的營造，將其貫穿運用于整個學習過程。引導學生下載教學APP，在課前準備階段，學生通過百度、谷歌等引擎搜索學習資源，包括相關圖片、視頻、文本，上傳至班級網絡課堂進行探討，提高學習的自主性，構建有意義的自由式學習。在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術進行視頻、音頻及圖片進行知識講解，增強音樂畫面感，營造直觀的音樂氛圍，同時將知識點融會貫通，重難點釋疑。課后，布置能力拓展任務，將音樂故事化，利用繪本，將音樂中的詞、曲和視頻等內容融合，創編音樂情景劇，并上傳學習成果至教學平臺進行階段性或成果性評價。

（二）建立微格教學體系

微格教學也稱“微型教學”“錄像反饋教學”，以少數學習者組成的微型課堂，將教師教學技能分為若干個環節，學習者根據目標，選擇一小段“微型內容”進行教學設計并編寫教案。鋼琴課多年以來以一對一的面授為主，學前教育鋼琴課堂為數碼鋼琴集體課，一對整班。二者都是教師反復示范、學生模擬，反復磨合，技能才會有所提高。課后，學生多會尋找教學視頻或者表演視頻進行揣摩，然而這些模式注定有其局限性，一對一模式教師教學負荷量重，學生面小，時間長；一對多模式授課面廣，時間短，學生層次不一致，無法因材施教。在信息教學環境下，建立技能實踐微型課堂，以5～10人為一組，以優帶差，讓技能水平高的同學充當模擬教師，其他同學為模擬學生，以5～10分鐘為時間段進行模擬教學，教師利用視聽設備將實踐過程記錄下來，師生通過視頻重播進行反饋評價和分析，促進知識的理解與掌握。

（三）傳統課堂與現代教育技術相融合

鋼琴課堂無法脫離傳統學校教育模式，傳統教學環節過程不能丟棄，將兩者融合更能促進學生對知識的理解和掌握。在設立目標時，通過云班課堂進行任務布置，讓學生明白學習目標；進行內容設計時，通過資源庫進行搜索；教學重難點講解上傳教師講授或演奏、演唱等視頻；在真實課堂中面對面知識釋疑，此環節非常重要，是解決問題的關鍵；教學總結可分為課堂總結與課后總結，前者通過課堂進行知識鞏固，后者通過APP等平臺進行成果共享，從成果中總結本次課學習內容。只有將傳統與創新相結合，才能打造高效的現代教學。

五、結語

信息技術化給教育提供了巨大的機會，同時也帶來了相應的挑戰。教育者的信息素養與能力是能否構建信息課堂的關鍵，長期受傳統教學模式的影響，轉變教學思維、提高信息教學能力不可能一蹴而就，只有堅持長期學習、終身學習的理念，不斷吸收時代精華，不斷嘗試、不斷創新，才能將自己的課堂打造成時代之所需，學生之所需，社會之所需。

[1]李然．中等職業院校學前教育專業鋼琴教學調查研究[D]．石家莊:河北師范大學,2015．

[2]張紅梅．音樂教學信息化管理設計[D]．成都:電子科技大學,2015．

（作者單位：恩施職業技術學院）