淺談信息技術在就業創業教學中的運用

文/湖南工業職業技術學院 彭偉

淺談信息技術在就業創業教學中的運用

文/湖南工業職業技術學院 彭偉

本文首先從專業和信息產業銜接性不高、信息化教學廣泛度較低、信息化教學環境有待完善三個方面，對就業創業教學應用信息技術存在的主要問題進行解析，并以此為依據，提出信息技術在就業創業教學中的運用措施。希望通過本文的闡述，可以給相關領域提供些許參考。

信息技術；就業；創業教學；運用

在當前學生就業、創業教學環境下，依然存在諸多約束高校開展就業創業教學發展的因素。所以，高校可以全面探索信息技術提供的機會，并且根據當前高校學生思維運作特性，將信息技術自身具備的優勢進行全面激發，從而提升高校就業創業教學水平。下面，本文將進一步對信息技術在就業創業教學中的運用進行分析和探究。

一、就業創業教學應用信息技術存在的主要問題

（一）專業和信息產業銜接性不高。隨著時代的快速發展，新興產業、商業模式也逐漸顯現出來，這給信息技術的全面發展提供了新局面，也給當前的高校教學提出了新標準。大多數高校為了迎合社會發展要求，在教學模式中，增添了專業性教學知識，主要涉及了計算機應用技術、物聯網應用技術等，在迎合互聯網運用和服務體系等方面發揮著重要的意義。然而，當前教學創新主要集中于骨干型高校，一些高校信息化教學理念缺少完備性，在信息化專業設立、教學模式等方面無法滿足其需求。

（二）信息化教學廣泛度較低。信息化教學不單單是一種教學模式，也是一種教學方法。信息化教學主要要求教師結合教學內容以及教學標準，實現教學模式的轉化，全面擴大教學技術在教學中的涉及面積，完善教學資源，從而起到提升教學質量、教學資源優化配置以及學生獲得教學知識的目的。但是，根據當前情況來看，在開展教學時，大多數高校依然將教師當作主體，即使利用信息化技術來進行教學，也只是將教學內容融合人到課件中，并沒有發揮信息化教學自身的作用，無法起到提升教學水平的目的。

（三）信息化教學環境有待完善。首先，高校在構建信息化教學設施時，依然存在諸多問題，即使近幾年來高校在開展信息化教學體系構建時，已經獲得了一定的成績，例如構建了高校網絡平臺，含有大量的網絡信息教學終端，但是因為缺少頂層規劃和充足的資金，因此在構建校園網絡時，網絡寬帶、涉及面積以及傳輸效率等無法滿足實際教學要求，并且多媒體教學建設數量受到限制，從而約束了信息化教學的全面落實。其次，教學資源比較短缺。充足的教學資源是保證信息化教學全面開展的主要內容。當前，大多數高校在建立教學數據庫的同時，構建了一些精品課程以及網絡課程等，導致教學數據不管是在數量方面，還是在質量方面，都無法滿足教學要求，從而影響其應用效率。

二、信息技術在就業創業教學中的運用措施

（一）借助信息網絡，加大學生就業創業教育的宣傳力度。運用網絡技術，不僅可以有效提升學生學習能力，同時還能讓學生更多地掌握現代化技術。此外，應用網絡信息，可以符合當前學生心理要求，讓其在心靈以及精神上得到向導。所以，我們可以全面借助網絡技術，將網絡教學的自身優勢進行全面發揮，從而調動學生主觀能動性。首先，借助手機、網站等信息傳遞主體，提升網絡就業創業教學的主體問題。可以借助當前就業創業競爭情況等信息，加大學生就業創業教育的宣傳力度，讓每個學生都能了解到當前就業和創業局勢，提升其就業、創業意識。其次，要想全面調動學生就業創業積極性，針對學生就業創業成果，借助網絡平臺加強宣傳，利用網絡的號召力來對學生創業思路進行激發。針對剛剛畢業的學生來說，其正處于創業、就業的起步階段，對未來發展充滿渴望，學生創新能力和挑戰自己的意識得到激發。因此，我們可以借助信息技術，加大就業創業教育的宣傳力度，營造良好的就業創業氣氛，讓學生自主進入到就業和創業的氛圍中。

（二）構建模擬平臺，給學生提供實訓創業實踐機會。針對當前學生就業創業教學而言，較為薄弱的教學內容有兩點：一是就業創業教學理論，另一個是教學實踐。其中，進行實踐教學，可以讓學生在掌握基礎知識的條件下逐漸運用到現實就業創業中。高校可以借助信息技術來構建實踐教學模擬平臺，在不斷對學生就業創業能力培養的同時，還能有效提高就業創業的成功率。

（三）緊抓創業教育機遇，實現新興的網絡創業。隨著我國信息技術的穩定發展，網店已經成為當前網絡創業的主要方式。站在某種角度而言，網絡創業不僅可以有效處理學生創業項目難找的問題，同時能節省投入成本。當前學生只要掌握一定的信息技術，了解網絡，就可以進行自主開店，并且運營時間比較短，不需要含有充足的創業經驗。針對學生來說，只要具備創新能力、良好的創業意識，就能夠跨越原始形勢下“資產初始累計階段”，進而以較少的資本投入，獲得較高的經濟效益。此外，和傳統創業進行比較，借助信息技術來開展創業活動更具備簡易性。特別是針對網店，無論是在時間方面，還是在資金方面，都不會受到約制，甚至幾千塊錢就可以開網店，這對剛剛畢業的學生來說，在自身承受范疇內，并且管理較為簡便，風險系數低，這也是網絡創業得到廣大學生認可的主要因素。

三、結束語

總而言之，在開展高校就業創業教學時，只要全面應用信息技術，加大就業創業教學宣傳力度、構建模擬平臺、給學生提供實訓創業實踐機會、緊抓創業教育機遇、實現新興的網絡創業，才能有效地調動學生就業創業熱情，讓其更自主地參與到就業創業教學中，進而提升就業創業教學水平和質量。

[1]張華麟.信息技術在高校大學生創業教育中的理論探索[J].電腦迷,2016(11):60.

本文系2016年度湖南省教育廳科學研究項目《“雙創時代”高職院校創新創業文化培育機制研究》階段性研究成果（項目編號：16C0530）】