思維導圖在商務英語詞匯教學中的應用

鄒 萌

思維導圖在商務英語詞匯教學中的應用

鄒 萌

思維導圖模式能夠在教學的過程中很有效地使得人們大腦中的思維予以擴散，而且對于培養學生創造性的思維有很好的效果。一般采用思維導圖的教學模式之后，學生能夠更加積極地投身到商務英語的學習中。本文希望通過對思維導圖在商務英語的指導作用，總結一些商務英語詞匯教學中的方法。

思維導圖 商務英語 詞匯教學 應用

一、思維導圖的概念

在思維導圖是一種訓練大腦發散性思維最常用的工具。它有助于把抽象化的知識變得直觀化。借助不同形狀能夠把知識進行很好地分層學習，讓學生在學習中，能夠把知識點更好地幾種在相應的圖形上來。思維導圖的運用可以讓學生在記憶商務英語詞匯時變得更加容易。只有把詞匯直接構成一個網絡來進行記憶，那么記憶起單詞來也才會變得更加容易。

二、商務英語詞匯的特點

英語詞匯最重要的特點就是非常簡單的一個詞匯，那么其展現出來的外延是很豐富的。而商務英語多半也跟國際貿易以及國際金融有關。主要的商務英語內容包括商務信函、公文體商務用語和其他類型的詞語。具體來說商務英語的特點主要有以下三種。

第一，商務英語詞匯的數量很多，不同于四六級的普通詞匯，商務英語詞匯的數量多大三千多個，如果大家要進行記憶的話，那么其工程的量會非常的大。第二，商務英語中存在著大量縮略的詞匯。因為商務英語多運用在貿易談判中，所以在書寫的過程中多半包含大量的縮略詞匯，縮寫的方式不僅能夠便于理解，而且也能夠提高整體書寫的效率。第三，商務英語里面存在著大量創新的詞匯。商務英語與國際形勢的發展息息相關，在社會不斷發展的今天，商務英語的很多詞匯都是在使用中不斷地被創新出來的。

三、思維導圖在商務英語詞匯教學中的應用

（一）歸類記憶法

在記憶商務英語詞匯中，最常用的思維導圖方法是用歸納的方法進行詞匯的記憶。普通的商務英語詞匯主要分為損益表、品管、生產制造和進出口詞匯。那么如果能夠通過思維導圖的方式進行歸納性的記憶，學生記憶起來也會更加容易。下面就讓我們一起來看一下。下面來具體看一下如何把商務英語進行更好地進行分類和記憶。

以 job title 為 例 子， 圍 繞 它 的 詞 語 主 要 包 括Chairman，President，CEO 和其他詞語。圍繞這 business的詞語主要包括 merchant，trader，middleman 等等。思維導圖可以把所有的詞匯用來分類記憶，一般來說都會有好的效果。

（二）流程記憶法

商務英語一般情況下都和相關的業務流程有關。外貿中商務英語用到的量還是比較多的。而商務英語本身又有自己特有的流程，如果大家能夠在此基礎上很好地進行詞匯的背誦的話，那么也就能夠把整個商務英語的流程更好地貫徹下去。下面我們以外貿的整體流程為背景，做一個簡單的思維導圖。通過這樣一個思維流程導圖，學生可以對有關外貿知識做到心中有數，那所有的外貿詞匯自然也就能夠很輕松地進行記憶了。

例如圍繞 foreign trade這個詞語，下面可以有包括inquiry（詢價）、quotation（報價）、exchage rate（匯率）、CI（商業發票）、constract（合同）、shipment plan（出運計劃）、PL（裝箱單）、B/L（提單）等等。整個思維導圖的制作可以和一個業務流程相聯系，這樣也可以方便詞匯的記憶。

（三）預設場景記憶法

在商務英語的學習中，很多詞匯都是跟日常交流有關的。如果在實際運用中更好地與客戶進行交流從而達成交易，這是我們都需要考慮的問題。那么我們可以用思維導圖把商務英語的有關詞匯都做一下相應的總結，最好能夠匯總成不同的場景，這樣大家不僅能夠更好地進行背誦，而且在運用的時候也將會變得更加熟練。下面我們以跟客戶談交易為背景，做一個思維導圖。想象場景進行學習，那么在正式與客戶面對面時，自然也就能夠做到心中有數了。

例如圍繞barging（討價還價）這個詞，可以衍生出reduction（ 減 價）、discont（ 折 扣）、order（ 訂 單）、quantity（數量）、quality（質量）和 MOQ（最小起訂量）等等，可以圍繞這些詞語進行簡短地對話，設置一個思維導圖，這樣余下的一些詞匯也會比較容易被記住。

四、思維導圖在商務英語寫作中的教學

如果只進行商務英語詞匯的學習，那么要提高整體商務英語的水平是非常困難的。所以在進行商務英語詞匯教學的過程中，也不要忘記進行商務英語寫作的教學。此外，在實際的運用中，商務英語多是運用在如何幫助客戶更好地寫郵件上。為此商務英語寫作就顯得更加重要了。有了思維導圖的幫忙，學生在寫作之前就能夠有一個大體的框架，寫起來就不會那么費勁，這給很多懼怕商務英語寫作的學生極大的幫助。而寫作的鍛煉是檢驗詞匯掌握情況最好的手段。

例如，圍繞著“our product”這樣一個主題，大家可以衍生出“quantity”、“workship”、“size”、“feature”等等詞語進行發散，然后再寫一篇作文。重點是讓客戶了解你們產品的具體優勢。

［1］沈華梅.思維導圖在職高英語教學中的實證性研究［D］.武漢：華中師范大學，2012．

［2］董英.思維導圖在高中思想政治課教學中的運用研究［D］.南京：南京師范大學，2011．

吉林工商學院）

本文系吉林省教育科學規劃課題《思維導圖在高校商務英語閱讀教學中的應用研究》（項目編號：GH16466）。

鄒萌（1982-），女，吉林長春人，碩士，吉林工商學院外國語學院講師，研究方向：英語語言文學。