班主任如何針對學(xué)生的心理特點(diǎn)開展工作

文/遼寧省大連市莊河市實(shí)踐教育學(xué)校 喬靜

班主任如何針對學(xué)生的心理特點(diǎn)開展工作

文/遼寧省大連市莊河市實(shí)踐教育學(xué)校 喬靜

做一名出色的班主任就應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于情，深入細(xì)致、開創(chuàng)性地做好教育教學(xué)工作。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了班主任開展工作的成功經(jīng)驗。

班主任；心理特點(diǎn)；工作經(jīng)驗

俄羅斯教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”班主任要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能從實(shí)際出發(fā)，采取有效的教育措施，對學(xué)生進(jìn)行教育。全面了解和研究學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

要做一個出色的班主任們首先要注意研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于情，做好深入細(xì)致的思想工作。小學(xué)時代是人生整個成長過程的一個重要階段。在心理上，他們逐漸有了意識，故而要求人們把他們當(dāng)成大人看待，他們既希望接受幫助，又要求受到尊重，過去很長時期里，這一點(diǎn)往往被忽視。近些年來，自己比較注意學(xué)習(xí)一些有關(guān)少年兒童心理方面的書籍，注意學(xué)生的心理變化，每當(dāng)學(xué)生在行為上有異常表現(xiàn)時，我不會馬上給他們下品質(zhì)定論，而是注意心理原因的分析。我曾接受過這樣一個插班生，據(jù)了解他的學(xué)習(xí)成績很好，可是入學(xué)后，卻一連幾天沒上課，我曾派學(xué)生到他家去找，他母親不知其去向。兒子幾天沒上學(xué)，做母親的怎么能不知道呢？我家訪找到原因：他父母離異，隨母親生活，繼父不愿為他付學(xué)費(fèi)，母親和繼父為此事還吵翻了。他一氣之下，決定不念了。事實(shí)上，在他逃學(xué)的背后，隱藏著一種遺憾和愧疚。我一方面做他繼父的工作，一方面鼓勵他把遺憾和內(nèi)疚變成責(zé)任、化為動力，使他擺脫了心理上的陰影，在本學(xué)期的期末考試中，他的成績在班級名列前茅。

作為一個班主任，不僅要做好學(xué)生的思想教育工作，還要把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

首先，我建立了學(xué)生互幫互學(xué)制度，充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用。作為一名小學(xué)班主任，既要培養(yǎng)出成績優(yōu)異的尖子學(xué)生，又要使班級作為一個整體在學(xué)習(xí)成績方面有一個大幅度的提高。要做到這一點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)等生的作用是非常重要的。幾年來，我一直堅持讓優(yōu)等生當(dāng)小先生，課余時間每天幫后進(jìn)生輔導(dǎo)，使他們在短時期內(nèi)盡可能提高學(xué)習(xí)成績。

其次，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，幫助他們樹立信心。在二十多年的班主任生涯中，我每帶一個新班，都請來上一屆的優(yōu)秀學(xué)生向新生介紹學(xué)習(xí)方法，通過他們的現(xiàn)身說法，使那些信心不足的學(xué)生受到鼓勵。

我還抓住一切可能的時機(jī)和場合，鼓勵學(xué)生上進(jìn)。平時，我不論在夜間休息，還是早午自習(xí)，甚至在放學(xué)回家的路上，只要有機(jī)會，就給學(xué)生說幾句鼓勵的話，使每個學(xué)生都感到老師對自己有一種偏愛，從而在無形中產(chǎn)生一種動力。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍存在著意志品格的缺陷，心理承受能力差，經(jīng)受不住一時的挫折。

首先，所以作為班主任，要講究批評的藝術(shù)。我的具體做法是：就事論理，不傷害學(xué)生的人格。我在批評教育學(xué)生時，總是本著實(shí)事求是的態(tài)度，力求客觀公正，恰如其分。從來不對學(xué)生進(jìn)行冷嘲熱諷，甚至用尖刻語言訓(xùn)斥、傷害和貶低學(xué)生——因為這樣會大大傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生形成心理負(fù)擔(dān)，從而失去上進(jìn)心，產(chǎn)生抵觸情緒。反過來，老師幾句鼓勵的話像催化劑一樣，往往會觸動他們的心靈，使他們奮發(fā)向上，痛改前非。

其次，話語要委婉，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主。對于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，班主任老師一是要把握好批評的尺度，注意批評時的場合，個別學(xué)生犯了錯誤，我盡量不當(dāng)眾批評，而且批評的話語還要注意委婉、含蓄，讓學(xué)生體會到批評中有諒解，批評中有關(guān)心，有些話還要注意分寸，讓學(xué)生自己去體會、感受，加深對錯誤的認(rèn)識，使批評達(dá)到預(yù)想的效果。第三，顧全臉面，做好善后工作。批評了學(xué)生，工作并未完結(jié)，作為教育者，老師還應(yīng)循循善誘地輔之以促膝談心，交流思想等手段，消除學(xué)生的悲觀情緒，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使其認(rèn)識到自己的不足，尋找到前進(jìn)的方向。

在班主任工作中，有經(jīng)驗也有挫折，又歡樂也有悲傷。班主任工作的確辛苦，但是，當(dāng)看到學(xué)生長大成人，走入新的學(xué)習(xí)天地，當(dāng)收到學(xué)生們寄來的一封封書信，一張張賀年卡，當(dāng)讀到學(xué)生那溫馨的話語：“老師您有一雙美麗的眼睛，您有一顆善良的心，您太直、太正了，我們跟您不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會了怎樣做人”。我便感到這是學(xué)生對我的最好報答。