投射測驗的優勢與劣勢

董 琦

(云南師范大學 云南 昆明 650500)

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投射測驗的優勢與劣勢

董 琦

(云南師范大學 云南 昆明 650500)

投射測驗是一種非結構化的測量方法，其理論基礎為精神分析理論，投射一詞最早是來源于弗洛伊德對一種心理防御機制的命名。投射測驗能反應出被測者潛意識的愿望、動機等。雖然投射測驗還存在一些飽受爭議的缺點，但它的優勢也不容忽視。

投射;投射測驗;優勢;劣勢

1 投射和投射測驗

投射一詞最早來源于弗洛伊德對一種心理防御機制的命名，這個概念是在他的無意識理論下發展而來的，這種理論認為個體的個性結構，其主要部分和真實特征都存在于人的潛意識中，回答明確意識到的問題，很難流露隱藏在內心的問題。而當個體面對一些不明確的刺激情境時，常常無意識地把隱藏在潛意識中的欲望、動機、觀念等暴露出來。人們對外界刺激的反應是有原因且可預測的，個體的反應、心理狀況、過去經驗等都有很大聯系，在面對模糊的刺激情境時，常能反映出隱藏在潛意識中的需求。因此弗洛伊德認為，自我會將不能被接受的沖動、欲望轉移到他人身上，以減少焦慮。

榮格把心理投射解釋為：把一種存在于自身的品質或態度，潛意識地歸咎于另一個人。后來榮格在他的自由聯想測驗中進一步發展了這一概念，他認為通過詞義聯想，夢的解析，主動想象等方法可以了解人的潛意識和集體潛意識。人的潛意識和集體潛意識是由一些不確定的情結或人格的片斷構成，以一些原型的圖像存在著，榮格認為“人生中有多少典型情境就有多少原型”。

L.Frank在1939年發表了《人格研究的投射技術》一文，深入闡述了投射技術的內涵及其重要性。他認為投射技術能夠觸碰到被試內心世界或人格特征的深層結構，從而在對測驗項目的反應中投射出被試內在的動機、欲望。1938年Morray在他所著的《人格探索》一書中提出“投射測驗”一詞，這是投射技術作為一個心理測量的術語被首次提出。但早在1921年，瑞士的羅夏早已根據投射技術原理，編制了著名的羅夏墨跡測驗。

其實所謂投射就是：個人把自己思想、態度、愿望、情緒或特征等不自覺地反映在外界事物或他人的一種心理反應。投射測驗則屬于心理測驗的范疇，它是一種非結構化的測量方法，其刺激物是非結構化的。該測量方法是通過向被試提供含義不清的刺激情境，讓被試者自由地對該情境做出反應，并根據被試在完成任務時投射出來的反應進行分析，間接地推測出被測試者的動機、愿望等。

2 投射測試的特征

(1)在投射測試中被施加的刺激具有非結構性或者模糊性。

(2)投射測試得到的反應的自由度更高。在投射測驗中，由于刺激情境是模糊的，因此不同的被測試者會對同樣的刺激情境做出不同的反應，并且相比于其他測試，被測試者可以不受情境限制而做出反應，因而在投射測試中能夠得到自由度更高的反應。

(3)投射測試是推測和反映人的內部人格狀態的程序。投射測驗能把被測者的思想、動機、態度等心理特征不自覺地投射到外在的測驗工具上，投射使用者則根據被測試者投射到外在測驗工具上的特征進行推測。

(4)投射測驗具有間接性，它是通過被試的心理活動產品，間接地評定其表現、反應，以及投射出來的情緒、個性特征等。

(5)投射測驗具有推論性，投射技術評估的態度、情緒、個性等是間接顯現的，是分析者根據自己的臨床經驗、實證所做的推論。

3 投射測驗的缺點

經歷了近百年的發展，關于投射測驗在人格評估領域的作用及它的科學性問題的爭論是毀譽參半。Anastas(1982)總結到“投射技術在研究和實踐之間存在著不一致，作為一個心理診斷的評估工具，大多數情況下它是不可信的。然而，它在臨床咨詢中的價值仍然是毋庸質疑的”。雖然投射測驗盡管經歷了整合發展，但它仍有以下缺點：

第一，相比于其他標準化的測驗，投射測驗沒有建立自己的常模，缺乏充分的常模資料，究竟從什么角度對被測者做出心理診斷，參照標準是什么很難確定，測驗結果不易解釋。

第二，信度和效度問題。投射測驗的評定結果是分析者根據自己的臨床經驗、實證所做的推論，這種推論或許被證明是正確的，或許不是。

第三，羅夏墨跡測驗繁瑣的評分和解釋規則，要經過專業訓練的人才能操作，投射測驗使用者的培訓是該測驗法使用的瓶頸，想讓投射測驗發揮良好的作用，投射測驗的使用者必須經過良好的訓練并具備豐富的經驗。

4 投射測驗的優點

雖然投射測驗面對著諸多指責，但投射測驗并沒有從心理測驗的陣地中消失，因為相比于其它測驗而言，投射測驗也有自己特有的優勢。

第一，投射測驗作為一種非文字性的測驗，它不受文化背景的影響，具有文化公平性，可以跨文化的使用，在對被測者人格進行測量時可以進行跨文化比較。

第二，不依賴于被試是否真實回答，因為它分析的是被試的心理活動產品。投射測驗的目的具有隱蔽性，被試在一般不可能猜測到測驗的真實目的。因此，在測查過程中，被試無論在意識層面還是潛意識層面都很難去掩飾和偽裝，被測試者投射出的信息較少受到意識的審查，避免了社會贊許性問題的影響，使測試更能測查出真實的心理反應。

第三，投射測驗是測量人格的深層結構或無意識的有效工具，而其他人格測驗不以無意識內容作為測量對象，與其他測驗相比，它能更加準確地測查出人們心靈深處內隱性的和無意識的東西。

第四，投射測驗具有非言語性，它更適合于與兒童溝通。通過對特定反應的分析，臨床咨詢師可以發現那些兒童不能用語言表達的個人行為。

第五，投射測驗的解釋體現了格式塔學派的觀點——整體性。它關注對人格結構的整體評估，而不是測量單個特質。

總之,雖然投射測驗還存在這樣或那樣的不足，但這種測驗無疑是打開了通向潛意識的大門，讓了解人們潛意識的愿望、沖動、個人思想等心理特征成為可能。正因為此，投射測驗才能在不斷的非議中繼續發展。

[1] 楊東,吉沅洪.實用羅夏墨跡測驗[M].重慶：重慶出版社，2008.11

[2] 吉沅洪.圖片物語[M].上海：華東師范大學出版社，2010.07

[3] 朱莉娟.投射技術研究綜述[J].人力資源管理，2010(10):36-37

[4] 豆桂平.投射測驗的發展及前景瞻望[J].延安職業技術學院學報，2012(4)：26-2

[5] 孔祥娜.投射測驗的研究與應用現狀[J].河西學院學報，2007.23(6)

董琦(1992-)，女，回族，應用心理學碩士，云南師范大學教育科學與管理學院，研究方向：人力資源管理。

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1672-5832(2017)07-0297-01