淺談中小學生課外閱讀現狀

楊衡玲

(湖北大學 湖北 武漢 430000)

淺談中小學生課外閱讀現狀

楊衡玲

(湖北大學 湖北 武漢 430000)

讀書是人們一生的事，讀書會凈化人的心靈，人的素養得到提高，是個人精神的成長。因此，閱讀是語文教學中的必由之路，在語文的教學中起著重要的作用。然而，在當今中小學的語文閱讀教學中，出現了過分強調課內閱讀，忽視課外閱讀的現象。因此，我們在做好課堂閱讀教學的基礎上，也應重視課外的閱讀，拓寬學生的視野，提高學生的語文能力。

課外閱讀；中小學生

1 中小學生課外閱讀缺失的現狀

1.1 中小學生課外閱讀時間少

雖然教育部幾次出臺減輕中小學生課業負擔的措施，但以分數為主的學習評價方式沒有變，再加上激烈的就業競爭壓力，家長的督促，總的來看，這些措施還沒起到應有的作用。目前，我們國家小學生的課內負擔較重，作業量大，可供中小學生自由支配的、課外閱讀的時間較少。

1.2 學生的閱讀興趣不強

中小學生所接觸到的課外閱讀篇目都是以做閱讀測試題的方式呈現，這大大抑制了他們對于課外閱讀的興趣和積極性。閱讀測試也在一定程度上影響了學生們閱讀的自信心。

1.3 應試教育的影響

在應試教育的影響下，許多語文老師為了提高學生的語文成績，采用題海戰術，一切閱讀為了考試，考什么就教什么，學生的思想被束縛。從家長的角度來看，家長只關心學生的分數，并不會為他們創造良好的閱讀條件，有很多家長認為學生課外閱讀是在看“閑書”，是在做與學習無關的事情，許多學生在閱讀課外文學作品時被家長嚴厲批評、指責。

2 課外閱讀的重要性

2.1 課外閱讀有利于發展中小學生的個性

每個學生都有自己的性格和特點，所以在語文教學中，一定要注意因材施教，要擴大學生的課外閱讀量，也要尊重學生個性的發展，使每個孩子都有自己獨特的個性，從而更好的去適應社會高速發展的需求。準確的課外閱讀可以使孩子的天性健康、順遂地成長。閱讀好的書本和作品可以熏陶一個人的思想和情感，提高人的素質和修養，開闊人的視野，塑造他們的人格，使學生的心理素質健全。

2.2 課外閱讀有利于學生思想道德品質的提高

大部分學生會在自己心中，樹立自己想要學習的榜樣。航天員、警察、法官、律師、記者等這些崇高的職業的人往往會成為他們學習和模仿或崇拜的對象，相當一部分學生通過閱讀各類書本來了解這些職業的，學生會無意識的對自己的思想和行為與書中描寫的特點進行對照，無形中提高自己的思想道德素質，向自己的榜樣靠攏。

2.3 課外閱讀有利于提高學生的語文水平

課外閱讀是語文教學的一種延長和拓展。雖然課堂閱讀對提高學生的語文水平和獲取知識和體驗的效果是相當明顯的，但是沒有課外閱讀的幫助，在課堂上閱讀無論效率如何，都不會收到顯著的效果，甚至造成的影響非常小。要訓練和培養學生的閱讀技巧，形成較強的閱讀能力，只有通過有計劃、廣泛閱讀，以及多種閱讀方法的訓練。隨著學生把大量的詞匯和寫作方法從廣泛的閱讀轉向自己的學習和寫作，語言水平和語文能力將大大提高。

3 課外閱讀缺失現象出現的原因

那現如今課外閱讀現象缺失的原因究竟是什么呢？

3.1 學校在語文教學中重課內閱讀，忽視課外閱讀

教師在教學過程中，為了準備考試而上閱讀課，其中哪部分段落常考、就重點來講；為了期末考、中考，熱衷于短期效果。許多語文教師過分重視課文學習，準備考試，忽視閱讀教學的意義。

3.2 學生升學壓力大，沒有進行課外閱讀的時間

在當今社會，競爭如此激烈，中小學生面臨著各種各樣的壓力，如考試和學業。他們把大部分的學習時間花在課堂上，很少有時間進行課外閱讀。大多數學生沒有養成定期閱讀的習慣，在升學的壓力、學校和家長的督促下，整天都圍繞著課本打轉，閱讀受外部因素影響較大的干擾，學生缺乏主動性和積極性。

3.3 家長和老師在認識上存在誤區

有許多家長，甚至有一些教師，都認為學生課外閱讀是不務正業。他們希望學生在學習上下功夫，認真背誦課文、文言文，做好課內閱讀，這就是他們認識上的誤區，歸其原因是他們過于關注學生的分數。

4 應對中小學生課外閱讀缺失的方法

4.1 教師對學生有針對地引導

教師可以從學生的心理特點出發，給學生推薦閱讀書目。小學生一般具有求知欲強的心理特點，更渴望神秘、冒險、興奮、欽佩、機智、勇敢、充滿活力等。我們可以為學生提供兒童文學經典，如《Tom Sawyer歷險記》和《木偶奇遇記》。

4.2 為班集體營造良好的閱讀氛圍

語言教師可以在自由閱讀的基礎上建立一個閱讀、分享、演講的課堂。這節課可以作為一個分享故事，分享新聞和分享笑話的專題課。給每個學生一個表達自我和鍛煉閱讀能力的機會。教師在開設這門課的過程中，應做好鼓勵工作，使學生能充分認識到“講”的意義，積極參與。為了“講”好，他們會積極和廣泛地閱讀課外讀物，篩選出他們認為最契合、最激動人心的章節或片段。這樣，學生閱讀的知識越來越多，閱讀能力也得到了提高。同時由“說”來促進閱讀和聽力，可以說是一舉三得。

4.3 教師要培養中小學生的閱讀習慣

教師想要培養學生有課外閱讀的好習慣，首先就要將眼光放在學生自身的語文能力是否提高，不是放在學生的分數上。因此，教師也需要轉變自己的觀念，并告知學生課外閱讀對他們語文學習的幫助；另一方面，教師與家長溝通，使家長認識到課外閱讀的重要性，轉變觀念，讓家長和學生一起體會課外閱讀的樂趣。

[1] 語文課程新標準《全日制小學語文課程標準》(實驗稿)中華人民共和國教育部制訂

[2] 潘菽.《教育心理學》,人民教育出版社,2001.7

[3] 李洪森.《語文教育》.遼寧師范大學出版社,2002.4

[4] 饒滿萍.《教師如何指導小學生課外閱讀》.《小學教學參考》, 2008(1):11-11

[5] 孫衛華.對當前中學生課外閱讀缺失的反思.《文教資料》,2009(11)

G623.2

A

1672-5832(2017)10-0226-01

楊衡玲(1994-)，女，漢族，湖北襄陽人，在讀碩士研究生，湖北大學，學科語文專業。